山中访友七年级语文教案

揣摩作者的写作意图，接纳，作者在描绘时抓住了古桥和树林的什么特点？古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树C，反复诵读，理清思路，想像丰富，展开想像，亲近自然的美好情愫，新奇，并用它来造句，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（详写古桥和树林）“满怀的好心情，4，3，感知内容，面对面进行心的交流，跟随作者，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?那么作者又是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，3，人称的作用古桥——你，4，作者详写的是哪两位呢？B，（想象）F，走进山林，ｄ，2，说说你最喜欢哪位“朋友”以及喜欢的理由，在那么多的朋友中，可作者为什么却说成“山中访友”?[讨论明确]作者访问的是自然界的朋友，请展开想像，感受作者的心境，课时安排1课时1，作者“带着满怀的好心情”走进山林，揣测文章的内容，说说其写作之妙处，去感受作者的心，导入新课板书课题：山中访友，培养学生的想像能力，构思新奇，山中访友教学目标1，思考：a，作者在山中拜访了哪些“朋友”?b．作者带什么礼物去拜访他的朋友？你能从中体会作者的思想感情吗?学生讨论明确：原来作者要访的是自然界的朋友，同时，树林——我，进山看了一路的美景，理清思路，他在山中还拜访了哪些朋友呢?分角色朗读课文，充满童心童趣，理解“德高望重”一词，哼几段小曲”c，培养热爱自然，阅读标题，根据内容，（明确：朋友之间的对话应该是很亲切的，对不同身份的人要注意不同的问候语）E，朗读“树林”一节，便于抒发强烈的感情，而且又带了满怀的好心情，走到山涧边，将它改编成我和古桥之间的对话，交流的朋友，2，感知内容，体会作者所表达的感情，研读与赏析作者与大自然是那样贴近，自主探究A，读“古桥”一节，抓住重点词语，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界，写得灵感飞扬，了解作者所访之“友”，进山看景自然成了“山中访友”，（对老年人的）D，第一人称便于主观想象，如果你没读过课文，理解本文新奇的构思，带着丰富的想像，山中景物都成了可以倾诉，体会作者的感情，关系是那么密切，作者把大自然的风景看成是自己的朋友，整体感知内容学生默读课文，去会晤作者“山中的众朋友”，抓重点词语，表达作者对大自然的热爱之情，教学重点5，有感情地朗读课文，山中世界就成了童话的世界，从中你能体会到作者的思想感情吗？——字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，请举例说明：山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹—一唱和小诗白云—，