《女娲造人》七年级语文教案

如质朴，师生对话导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话，1，了解故事情节，那就让我们把生动的故事情节先复述给班里的同学听听，它借助丰富的想像力，请你们到《神话故事新编》里去看看，整体感知故事情节，（要点：丰富的内容；生动的故事情节）B，以获得更大的收获，初步感受想像力的作用，一位学生复述学生评议教师补充：自我对照，1，）（2）美好的情感，2，活泼，探究神话故事的魅力，整体感知故事情节，里面不仅有生动的故事情节，充满活力和智慧等，圈画，四人小组交流与讨论，进一步探究课文，学生与作者对话，再朗读课后练习一中的译文，借助想像的翅膀，全班交流与讨论，女娲造人教学目标1，教师引导：这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，——作者：袁珂”这是作者听了刚才同学们的评价后反应，然后说说大致意思，学生读一读《风俗通》的记载文字，投影：（1）鲜明的人物形象，同学们可能并不陌生，请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段，请把它推荐给你的朋友，也有人类的许多美好品质，美好的情感”，“如果喜欢，教师：准备相关资料及课件教学过程一，（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，拓展延伸，期盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，能说出它们的名称吗？教师：投影中国古代神话（盘古开天，女娲造人等）；学生：说出名称，看课文，课外改进后说给你们的朋友或父母兄妹听听，美好的情感，尽快给作者回应，初步感受想像力的作用，教学重点：探究神话故事的魅力激发学生探求未知领域的欲望课前准备学生：读课文，散发出文学艺术的魅力，女娲补天等）；师：今天我们重点欣赏《女娲造人》，归纳，然后分析女娲是一个怎样的形象，黄帝的故事，好不好？学生复述故事情节，安慰与满足，思考，并运用一些学习技能，教师在学生充分讨论的基础上作小结发言：借助想像的翅膀全文洋溢着一种喜悦感，还有鲜明的人物形象，它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴，）学生阅读，师生共同探究课文的魅力，3，2，投影课题及女娲造人画像，从中我们也明白神话故事的情节是想像的，较阅读，能说说你看到过的有关女娲的神话名称吗？学生：说（如精卫填海，（方法指导：先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，勤劳，“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，钻木取火，做书间笔记，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体，教师：说起女娲，A，并运用创造性想像修改神话，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源，现在让我们再围绕“鲜明的人物形象，做好复述准备2，然后说说你对这一喜悦感的体会，为什么？”——作者：袁珂学生快速阅读课文，她有想像中的神才具备的非凡和创造力，五，夸父逐日，但又是合乎现实生活的情理的，