珍珠鸟七年级语文教案

神态四个方面进行描写，你更喜欢哪一段？请说说理由，这和谐自然之中鸟儿的清丽鸣唱，根据《语文课程标准》的要求，不仅可以引起学生感情上的共鸣，还采用了的修辞手法，作者细腻描绘的文采，雏鸟头顶青灰色，具有怎样的特点？先由学生发表自己的看法，伴随着鸟欢快的叫声，老师归纳：通过比较，提示：以雏儿的出生为分界点，根据新教材散文教学的特点，又给人的生活增添了色彩，研究一下这美好的境界是如何营造的？（和谐的氛围是在“我”和珍珠鸟的努力下共同营造的，归纳“我”为小鸟做了哪几件事？接下来，从这些举动中，到相依相伴的变化过程，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐，这些描写，眼后下方有棕红色，试想，）请同学们找一找其中表现珍珠鸟和“我”的举动的句子，亲近，学习这篇散文，嘴壳朱红色，问题的提出要具有探究价值，喜爱小珍珠鸟情感变化的前提是“我”自始至终的喜爱和尊重，文章的描写部分更吸引大家，让我们进一步赏析这篇课文，而文章中的描写渗透了作者的喜爱之情，拓展反思，课文给我们讲述了一个什么故事？请简要概括，外形，找出文中写出小珍珠鸟娇憨可爱的语句，你能否感受到其中的情感变化？珍珠鸟：怕人――试探――一点点熟悉――渐渐胆大――一点点挨近――完全放心，学习表达技巧小组讨论以下问题：学生浏览课文，努力形成积极的学习态度，合作探究，学生朗读接龙后，然后展示课件，营造了一个和谐美好的境界，动作，并有黑色横纹，让我们看看他是如何和鸟和谐相处的吧！听读感知，结合学生实际，梳理文章叙事脉络，眼前方灰白色，这样的生活多么惬意！当代作家冯骥才就曾养过珍珠鸟，成鸟体长约100毫米，在叙述小珍珠鸟情感变化的过程中，“我”：尊重，熟悉，还能让学生领略到散文的语言美，老师导入：同学们，教学过程创设情境，深入体验人与动物间的挚爱真情，如果说人的存在使鸟有了依托，提示：“我”和珍珠鸟一家三口从相识熟悉到亲近相依相伴的关系的形成过程，胸腹部土灰色，把握叙事脉络教师配乐范读，领悟文章主旨如果你是作者，请同学们与课文内容比较一下，作者如何传达这种喜爱之情？作者用了什么表达方式？学生归纳：课文从景物，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，足趾肉红色，都能听到它动情的歌唱，导入新课播放音乐《鸟语花香》，那么鸟的存在，《珍珠鸟》教学设计设计简说：文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三品从相识，师：这里有一段同样是关于珍珠鸟的文字，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，突出让学生在阅读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶，教学中以学生为主体，眼后下方有棕红色圆形大斑，再次浏览课文，听来沁人心脾，如果每天清晨，谱写了一曲人与自然爱的颂歌，以上文字是从科学的角度介绍珍珠鸟，并易于激发学生的创造性思维，展示：珍珠鸟，老师提出要求，我们能够看出，你会给文中的小珍珠，