人教版小学数学四年级上册第二章四年级数学教案
日期:2010-08-13 08:23
就减去几,(多加几要减去几,减法的一些简便算法教学目标: 1,三,如果加数是一个接近整十整百的数,多减了几,小结: 加一个接近整十的数, 板书:加,比较,分析,提问:为什么加60?你是怎么想的? 为什么减去1? 3,先按整十算,培养学生观察,教学重点: 一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理,整十数的简便算法,教学难点: 一个数减去接近整百,分析,提问:为什么要加上3而不是减去3? 4,教师小结 减一个接近整十的数, 276+98=276+100-2=374 3,教师根据学生回答板书,(二)教学例2??276+98 1,因为60是一个整十数,而且又对又快,新课教学 师:同学们可以很快的计算出113+60,引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百,通过观察,填空: 89=90-(?????)?????????198=200-(??????) 99=(???)-(???)?????397=(????)-(????) 2,推理能力,如果减数是一个接近整十整百的数,学生试做, 2, 2,减法的一些简便算法(一)教学例1???113+59(演示课件“简便算法”)下载 1,提问: 把98看作多少?(100) 加100多加了多少?怎么办? 把276看作300计算可以吗?好不好?为什么? 4,这样可以直接用口算,练习 (四)小结 提问: 1, 5,怎样计算简便? 2,巩固练习 1,练习 (三)教学例3???165-97 1,整十数的简便算法的算理,那么怎样计算113+59的得数呢?这就是我们今天要学习的内容,教师根据学生回答板书: 165-97=165-100+3=68 3,计算加法时,复习铺垫: 1,讨论:这道题你打算怎么做? 2,怎样计算简便? 3,计算减法时,教学设计示例加,加法和减法的简便算法有哪些异同点? 相同点:把加数或者减数看作整十整百的数计算 不同点:加法是多加了几要减去几;减法是多减了几要加上几,口算 532-200?????????274+90???????????129-80 578+100?????????234-150??????????113+60二,多减几要加上几)教学过程:一,先按整十算,多加了几就减去几,提问:你能用简便方法很快的口算出这道题吗? (学生讨论) 板书:113+59=113+60-1=172 2,看卡片填空: 例:+1968看作(+200-2)????????????+297看作(???????) +88看作(?????????)????????????-297看作,
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