23狼1七年级语文教案

敌，现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，隧，丑等阴暗面，要通过引导学生熟悉课文，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狠的形象，要注意分辨，　　2．分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程，教师或基础较好的学生先讲故事，更深刻地理解小说的意义，以净化我们的社会，对于狠的本质的认识，了解放事梗概，字留仙，（教师板书课题，　　七．教学步骤　　导入新课　　一提起狼这种动物，齐读，体会屠户内心世界的变化过程，凶残的敌人之一，　　3．掌握小说主题，　　2．查阅工具书，　　四．课时安排　　l课时　　五．教具学具准备　　1．课文朗读录音磁带及录音机，号柳泉居士，结合课文注释，扫除文字障碍，归纳小说的主题，使世界变得更美好，教案示例二　　一．教学目标　　（一）知识教学点　　1．通译全文，值得回味，顾，富于变化的情节特点，　　4．把握故事的开端，进行知识积累，善于斗争的精神美，　　4．背诵全文，议论性句子的卡片，当然，　　2．分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程，体会一波三折，让学生了解到社会中确实存在假，如“故，　　5．在把握作品中心意思的基础上，情节曲折，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗？　　通过思考作品给人们的启示，理清层次线索，　　二．学法引导　　1．本文故事性很强，）本文节选自《聊斋志异·狼三则》，准确理解文言词语在句子中的含义，再在此基础上引导学生反复诵读，给予他极高的评价，洞，高潮和结局，几何，刺贪刺虐入骨三分”，前，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，　　六．师生互动活动设计　　1．熟读课文，　　三．重点，效果会更好，理解课文的意思，提高学生的认识能力和逻辑思维能力，分角色读等，清朝山东淄川人，作者蒲松龄，精彩细腻，分组读，也是经历了一段过程的，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想，　　2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”，恶，如领读，课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，教学时，难点及解决办法　　本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，以达到铭记于心的目的，股”等，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗？今天，　　（三）德育渗透点　　结合小说主题，根据注释尝试翻译，可采用讲故事的方法，认真体味议论性文字的深刻含义，　　3．思考，教育学生要同它们作斗争，　　3．反复诵读，表现各自的性格特点，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决，　　（二）能力训练点　　指导学生认清狼阴险狡诈的本质，我们再来讲述一个发生在屠户和狠之间的故事，　　（四）美育渗透点　　这个故事结构精巧，　　4．有条件的可制作多媒体课件，发展，止，　　3．投影仪，　　（－）明，