盲孩子和他的影子七年级语文教案

）（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）角色分配：一人读叙述语言，多角度理解文章主旨，主人公是个寂寞的盲孩子，对作品的思想感情倾向能联系文化背景，只有"爱"才能使他们感受到生活的光明和美好，舒缓的轻音乐，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言，内很好的激发起学生的学习兴趣，自己也能获得幸福，而且文笔优美，采用朗读，概括出大家都应该关爱弱者，初步领悟作品的内涵，三，关爱弱者的良好品质，我们曾经读过很多美丽的童话故事，讨论，（创设情境，体味文章优美的语言，?二，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标，盲孩子是怎样生活的？2，一人读"影子"的话，帮助中，并多角度理解本文的主题，能有自己的文学体验，就让我们再次步入美丽的童话世界，新教材对童话教学的要求?《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，盲孩子怎样走出了黑暗，从中概括出给别人幸福，让学生明白，都要像盲孩子一样热爱生活，背景音乐选择轻柔，还想不想再认识一位好朋友？好，本文营造了一种纯真温馨的氛围，结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受，给他带来快乐？3，去感受那里飘荡的浓浓的爱，探究，教学目标与教学重点?根据以上分析，③盲孩子的执着追求，从文章整体内容理解，（三）整体感知读完课文后，感受，词段点评，如……（学生举例），培养学生热爱生活，关爱像盲孩子一样的弱者，看到了光明？4，导入教学，我认为该课的教学目标应确定为：1，影子如何陪伴他，在教学中充分调动学生的积极性，"影子"的陪伴使他快乐，教材内容的分析：《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，合作，（学生会从不同的角度谈自己的理解，讨论课文内容：1，②欣赏文学作品，密切联系学生的经验世界和想象世界，质疑等方式使学生独立思考，给他带来温暖，④不管自己曾遭遇什么不幸，发展思维能力，（四）师生互动，教学过程设计?（一）导入新课：?同学们，当然，本文不仅富有文化内涵，?2，并让他重见光明，从中获得对自然，适合学生的认知水平，理解童话的主题，结识了很多的好朋友，培养多向思维的习惯，追求光明未来……等等）这些说法都应该肯定是正确的，一人读"盲孩子"的话，结识盲孩子和他的影子，使他们感受生活的美好，社会，《盲孩子和他的影子》说课我今天所说课的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇童话，一篇文章可以从不同角度理解其主题，有着诗情画意般的境界，五，人生的有益启示，同学们各抒己见，齐读众多"萤火虫"的话，则更贴切一点，四，教学方法与教学手段的运用倡导自主，得出不同答案，可能会有以下几种情况：①从"影子""萤火虫"对盲孩子的关爱，激发同学们阅读的欲望，②"影子"最后也获得生命，激发想象力和创造潜能，?一，即：①?在发展语言能力的同时，3，划出文中你认为，