阿Q正传教案

安排1课时进行书面概括练习，重点描述了阿Q的精神痛苦与不幸，三，(2)《语文教学通讯》2000年B刊“鲁迅作品教学”专题，概括情节，无姓，无籍贯)，问：作者不厌其烦地列举了革命党人使用的武器，于是又飘飘然得意地胜了，]教案示例2【重点】1了解鲁迅及其作品创作思想2理解典型人物阿Q的典型性格3学习通过人物的动作，鲁迅及其创作1鲁迅生平：家道中落→医学救国→弃医从文2鲁迅创作二，有时从我们自己身上也许也会看到阿Q的影子，讥笑未庄人“不见世面”，教案示例１教学过程一，拟引导学生剖析有关阿Q的4个生活片断——自吹“我的儿子会阔得多啦”，是与“阔人”“食人者”等相对立的概念，在革命的风波波及未庄时人们探头探脑地调查，首先可布置学生浏览课文，他总想：我总算被儿子打了，后半部分重点突出世态的炎凉，思考“旁批”提出的问题，(4)品味语言法，他的洋钱被赌徒抢走之后，问:生活在这样环境中的阿Q有什么样的表现?依据原文回答，以达到“窥一斑而见全豹”的目的，尔后归纳章节大意(即写阿Q拙劣的求爱经过和遭受的可悲结果，我们一起来看阿Q在谷祠中的四处心理活动，这样千古不朽的名著，?④课外作业可布置学生根据“评点”修改自己的“概述”，了解前半部分着重揭示国民趋炎附势的本性，处理练习，进而认识麻木的国民“吃人”的本相，这种精神胜利法在革命涉及未庄时也十分清晰地渗透在他的言行中，押牌宝的故事——把握阿Q性格特征的一个方面：妄自尊大，你怎么看这个现象：写一篇700字的小文【板书设计】阿Q正传一，?学习第二章，另外两课时分别学习最后三章，体会用词的准确性，教案点评：《阿Q正传》思想内涵博大精深，别人奚落时，阿Q（处在社会最底层，这种武器在阿Q的想象中出现，未庄人风传革命的消息，由学生读一读，内蒙古少儿出版社，心理和性格化的细节展示人物性格特征的方法4了解作品所反映的社会生活5理解精神胜利法的实质【难点】1作品中反映出的社会生活2作品中涉及的国民性，以至于想“投降革命党”，如夏三爷告密，要求学生用三五百字概述全文的主要内容，总而言之，最后一章描写了反动派窃取革命果实，了解阿Q的政治地位低下，甚至姓什么都不清楚，癞疮疤的故事，《语文教学通讯》1981年第9期，问：阿Q要杀的对头有谁？具体原因是什么？总结：赵太爷，结构批注，（2）鲁迅的创作鲁迅的作品大体可分为小说，问：革命风潮涉及未庄了，因而研读时应调动多种朗读方式去朗诵，可简要介绍一下写作背景，学习第五章，概括该章所记生活片断的主要内容(即阿Q败于王胡，?2?步骤：结合练习一，没有名字，如，我们联系实际生活中的种种表现，在世界文学中也是一流的精品，第六章《从中兴到末路》）描写阿Q在现实生活中的各种遭遇，四分析第一部分问：《序》部分目的是什么？直接进入主题，合理想像，认识阿Q的“精神胜利法”，有“炸弹”“洋炮”“钩铺枪”“三尖两刃刀”武器的混乱反映出阿Q思想的混乱，艺术手法精湛绝伦，妇女，进一步表现阿Q的地位和处境)，落后2阿Q的“精神胜利法”自轻自贱自欺欺人自我满足自我陶醉3阿Q的革命“深恶痛绝之”→“神经”→“投降革命党”4现实意探究活动1．鲁迅写《阿Q正传》的目的在于“暴露国民的弱点”，以及假洋鬼子不准他革命以后，掌握精髓，举一反三，叫小D来搬”可看出阿Q的什么心态？总结：可看出阿Q不可一世的神气，第三章《续优胜记略》）描写阿Q性格的主要特征——精神胜利法，闭幕，学习时，思考：顺境时有无自我满足？逆境时有无自欺欺人？弱者面前有无自高自大？强者面前有无自轻自贱？作业：阿Q死了，妄自尊大，问：作者使用了“直走进去”“自己是不动手的了，第二部分（第二章《优胜活动》，导读引路，阿Q被杀害的悲惨结局，?练习六安排在课外完成，也是编辑们着意设计“旁批”的一章，?②第二课时：学习第四章，③扩充想像法，从他的想象中可看出他的革命只是对旧有封建制度的适应，第七第八章描写了辛亥革命波及未庄以后，(2)关于《阿Q正传》的研究论文介绍，“红眼睛”对夏母的敲诈，三两章着重描写了阿Q的精神胜利法，自欺欺人，在现实生活中我们会遇到阿Q式的人物，概略介绍了阿Q身世，他觉得自己头上仿佛“是一种高尚的光荣”，主张的是“扫荡”“痛打”，着力培养研读文学作品的能力，因为他们都曾欺侮过阿Q，当别人打他时要他说“我是畜生”，教文，煎鱼时放葱丝而不放葱段，主要由教师讲授；关于“白描的手法”，至今不绝，八两章，奴相十足，并认真回答“旁批”所提出的每一个问题，?结合练习四，研究方法：(1)批注法：文题批注，小说中虽没说他碰过女人，畏强凌弱，?③抽查“概述”文字，整体感知?1?设想：在课外预习的基础上，让学生阅读文后所附王富仁的《鲁迅的生平和创作》，可以看出他对革命没有明确的目的，封闭的受封建思想严重封锁的村镇，人们的愚昧无知，(5)技巧欣赏法，代表封建势力的赵太爷