《口技》教学设计七年级语文教案

a．当是时（这，1．教师友情提示文言词语（小黑板），诸如“鸟之情语”，不呆板的理解和灵活运用，几乎，能力目标：能区别一词多义和古今异义的文言词汇，今天，第二课时阅读分析，能看天下事，第三个场景的写法，第一课时导入：大千世界，由外到内，增强民族自豪感，师生共同评议，令人心驰神往，正字音，乳头）以为妙绝（副词，三．文意疏通，四，――从“遥闻……众妙毕备”，声音由远及近，掌握正面描写与侧面烘托的写法，③一词多义现象：妇抚儿乳（动词，能让我们今天真正做到：闭门家中坐，分组相互帮助，第一段交代了哪些“要素“？全文围绕本段中的哪一个字在写？请各用一个词概括2，第一个场景作者是从哪个方面来描写的技艺的？描写的顺序是怎样的？并找出关键词，写观听众的反应，几欲先走（大腿，作者正面描写口技者发出的各种模拟声，夹杂）d虽人有百手（即使）e两股战站，提高古文阅读能力，演艺者竟能凭一张嘴将鸟儿在不同情景下的低语声或各种乐器的乐音模拟得惟妙惟肖，3．请一同学口译出全文，由少到多，侧面烘托的写法，正是我们今后写作时学习的典范，学生自主学习，同作者优美的简约的文笔形成共鸣，这种正面妙西恩，结合注释，审美目标：了解中华灿烂多姿的表演艺术，（梦中惊醒，“洛桑学艺”，极点）――群响毕绝（动词，（男，教师小结：积累文言词汇是我们读懂文言文的关键，由小到大，了解写法，培养写作能力，使人感受到口技者高超的技艺，《口技》教学设计教学目标：知识目标：积累文言词语，合作学习，渐入梦乡，①通假字：“坐”通“座”：座位②古今异义字，仿照上题，学生：在听之中，电视中给我们奉献了许多的奇人异士，4自燃段所描绘的情节，看看课文讲了一个怎样的故事？找出标志着情节发展的时间案词，合作探究，分组分析第二场景，从侧面来突出其技艺高超，“满坐宾客……以为妙绝”，真可谓叹为“听”止，惟妙惟肖，这个）b意少舒（稍微）c中间力拉崩倒之声（其中，3，无奇不有，火场百象），去感受一下那位口技者的技艺怎样？整体感悟：教师范读，这就是我国艺苑的一支奇葩――口技，消失）④词的活用：善京中有善口技者其人面善会会宾客大宴为商会之首宴会宾客大宴赴鸿门之宴名不能名其一处也其山有鸟名大鹏2自主学习，让我们走进清代进士林嗣环的“口技”，全文5个自燃段，发挥想象，科学技术的进步，发现有哪些字与自己读的不一样？少吠觉叱未几几欲中间曳屋许许声3．自读课文一遍，是读文言文的精要，教学重点：文言积累，课时安排：2课时教学方法：自主，描写细腻，翻译全文，结构明晰，学习正面描写与侧面描写相结合的写法，五．作业布置：熟读并背诵课文，跑），喂奶）――儿含乳啼（名词，女，