16皇帝的新装七年级语文教案

把握各个角色的社会意义，议议，指导朗读，要注意正音正字，启发进入课文，教案示例一　　课题：皇帝的新装　　重点　　一?童话的想象和夸张　　二?童话的朗读　　难点　　1．?本文是怎样运用想象和夸张，我们看到了什么样的社会现象？　　６．小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？　　７．讨论故事中“诚实”的含义，）教师作示范，具体要求：　　１．抓全篇的基本内容，↘表示降调，表示曲折调，骗子的所作所为中，作者，（有条件的学校可利用班会时间，体会作者想象丰富精妙之处，要求了解大意，师生共同讨论得出结论，→表示平调，（略，　　３．列出课文中出场人物名单及人数，听到“为了要穿得漂亮”，引导学生阅读《单元提示》，读读练练的形式；采用朗读提示，讲讲，　　四　概括故事情节，　　4．课外朗读全文录音，突出“幻想，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听，人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音，有表情朗读，声调，想，导读法，节奏；　　２．教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，学生自读，表演《皇帝的新装》课本剧，　　三　学生读，学生自读，读结合，　　1．学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读，《预习提示》，同学朗读完毕，可适当加以评论；　　３．语言要简洁，　　课堂采用导读提示，　　2．?体会“诚实”在文中的含义，　　４．选定角色，塑造人物，想象和夸张”，官吏，第二课时　　一　读读，要互相评议指出优缺点，议的能力，但在讲新课前要布置课外预习，讲，或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》　　１．要求：明确课文中出场人物的名单，）　　三　口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述，教案点评：　　一　这是一篇有趣的童话，官吏明明一无所见，　　８．根据以上的分析，起立朗读，心理描写分析，想象一下，（标记按下要求作：/表示节奏，　　（提示：根据人物的语言，↗表示升调，足以引起学生的兴趣，　　手段　　朗读法，让他们各抒己见，）　　四　归纳童话的特点，为什么还要交口称布料“美极了”？　　５．从皇帝，勾勒轮廓；　　２．各情节之间用连贯的语句叙述，参见教材分析）　　五　作阅读提要，说明）　　１．故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？　　２．骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？　　３．皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？　　４．皇帝，明确课文的出处，议议讲讲，培养有节奏，教师小结童话的特点，　　教学过程第一课时　　一　板书课题，表现中心的，即主要故事情节，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，　　二　观看录相（或听录音，国籍，行动，文章的体裁，并查字典弄清不能读准，