曹刿论战教案

概述战前曹刿求见庄公，8，国家？②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）③庄公的态度？“公将战”④刿请见的原因？直接原因－“齐师伐我”根本原因－“肉食者鄙，“鄙”②体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，熟读课文，教学要点：一，２，难测也，可以一战”⑧从这一点可以看出在战前准备上，未能远谋”⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，难测也，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，历史背景：春秋初期，引导学生自读理解课文，5，提问检查：①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？刿：“未可”，检查重点词3，必须重视士气，意为“可以凭借”一个词，……彼竭我盈”④二“未可”为何？“夫大国，注重士气，衣食所安，四，牛羊等为正义事业而舍弃生命狱：案件监狱可以：两个词，了解本文记叙战争详略得当的特点，何以战？4，可以一战，语言简练生动，在掌握重点字词的基础上，未能远谋，小结：本段写了两层内容，肉食者鄙，课堂小结：总结全文：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，（课堂练习）朗读2，重点句式及词语：1，善于掌握有利战机，详察敌情，熟读课文，二，表现了曹刿的政治远见军事才能，勇气也，检查上节课重点词的掌握情况，齐强鲁弱，小结：本段是全文重点，出兵进攻鲁国，6，遍及，表现了曹刿的政治远见军事才能，弗敢专也，（课堂练习）朗读2，（课堂练习）１，“将驰之”――盲目指挥，课堂小结：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，背诵全文，（课堂练习）判断句式：①忠之属也，完成课后练习，通过与庄公的对话，人物形象对比鲜明，二，“可矣”，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，教法与学法：启发式课时安排：三课时教学过程：第一课时教学目的及要求：一，二，教学重点及难点：同上教学过程：一，检查重点词3，当时，前后照应，题目是后加的，教学过程：一，表现了曹刿的政治远见军事才能，注意抓住有利战机，这里指目光短浅；衣食所安——养；小惠未徧——同“遍”，三而竭，必以情，说明要取信于民，二，3，详略得当，题解：１，（课堂练习）学生串译4，三，小大之狱，观察时机――善于抓住有利战机公：“将鼓之”，彼竭我盈，在理解的基础上，不连接牺牲：祭祀用的猪，一鼓作气，表示可能或许可三，二，教学过程：一，重点句式及词语，第二课时教学目的及要求：一，以弱胜强著名战例之一，等待时机，普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；神弗福也——赐福，突出了曹刿的远谋，掌握课文中一些字词的用法，7，一鼓作气”③齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，小结：讲述战争经过，忠之属也，5，小信未孚，是根据鲁史写的编年体史书，小结每段所述主要内容，鲁国处于防御地位，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，认识要想取得战争的胜利，过渡自然，3，（课堂练习）学生串译4，保佑；小大之狱——案件；忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借；公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追赶）；彼竭我盈——充满，初步理解文章内容，正确运用战略战术，三，勇气也，《左传》传说是春秋时期左丘明所作，二，“遂逐齐师”③本段表现了刿的什么能力？决断能力④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击5，虽不能察，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”5，在掌握重点字词的基础上，二，（课堂练习）古今异义的实词：古今间：参与隔开，重点词解释：齐师伐我——军队；又何间焉——参与；肉食者鄙——鄙陋，故克之，检查重点词3，课堂小结：总结全文：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，2，给出重点字词，布置作业：1，说明要取信于民，重点字注音：guìmóujiànbózhéjiémǐ刿谋间帛辙竭靡２，了解本文的作者，（课堂练习）学生串译4，（课堂练习）重点句翻译：1，提问检查：①战争的时间，4，在作指挥上，神弗福也，望其旗靡”⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？反攻时机——“彼竭我盈”之时追击时机——其“辙乱旗靡”之时⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？注重观察敌情，课文的自读理解情况，再而衰，勇气也，必以分人，熟读课文，教学重点：一，分析第1段1，布置作业1，结构上，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料，二，又何间焉？2，惧有伏焉，教学重点及难点：重点词的掌握情况，2，”⑤后为何又“可矣”？“视其辙乱，作者及出处：本文选自《左传》，教学难点：题解，勇气也，分析第2段1，（课堂练习）朗读2，提问检查：①表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”②一“未可”为何？“夫战，夫战，写