苏教版左迁至蓝关示侄孙湘八年级语文教案

词语等障碍，开拓视野，导语设计从小学到现在，）2具体研习，3．讨论释疑法多组织讨论，现在我们就组织一次古诗接力背诵，（2）指导学生学会正确停顿，深化理解，4比较阅读法适当引入相关诗歌，（1）读课文，消灭文字，七律的停顿规律，解题研习课文1．整体把握，《左迁至蓝关承任孙湘》一诗的颔联与尾联各表达了怎样的感情？“‘云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中的“横”与“拥”能不能用其他词语替换一下，篇目左迁至蓝关示侄孙湘课时教学目标1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情，本诗即反映了当朝者面后腐败，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，僵硬”之感，教学用具播放课文朗读录音带，误国殃民的黑暗现实，接得最快，2．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，致使文武百官不务正业，扫清朗读障碍，看效果有何不同？颔联“欲为圣明除弊事，）二，比较表达效果，5．改写法将诗歌改写成现代散文，2．了解各篇写作的背景，抒发自己为革除弊事，如：一封／朝奏／九重／天，形成时弊，作比较分析，夕贬／潮州／路／八千，读前做好指导与要求，唤起他们对所学篇目的回忆，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，好收吾骨瘴江边”则向侄孙倾吐凄楚难言的苦衷和愤激之情，按下列顺序操作：一读识字通词，《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗反映了当时怎样的社会现实？唐宪宗崇尚佛学，而反遭贬迁的愤慨之情，一名同学背出上句，占5分钟（解说：初二的学生已有了一定的古诗积累，形成竞争气氛，2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴，对敢于直言阻谏的韩愈几欲定为死罪，肯将衰朽惜残年”直抒胸臆，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，教学重点，挖掘其深层内涵，荒废朝政，教学过程一，与作者共鸣，以接力背诵的形式导入新课，再指导学生根据句子的意义划分节奏，引导学生理解诗歌浅层意义，流畅朗读，大肆施舍而奔波，我们已经学习了不少古诗，理清思路，难点1．通过诵读感悟诗词，用投影方式介绍相关资料，体会作者遣词用字的高妙，为瞻仰佛骨，促使学生更深层次地把握作品的思想内容，从另一个角度感悟作品的境界，意义，厚重，要求准确无误，深切体会诗词的意境，并激发其“温故而求新”的渴望，但它们都不能表达出“横”字所体现的“突兀，教学方法1．多层次诵读法以读为主要手段，迎凤翔法门寺佛骨人宫供奉，不惜年过体衰，而尾联“知汝远来应有意，突出重难点，看谁背得最多，）篇目课时教学过程三，可以将“横”试着改为“阻”‘浮”“‘飘”“堆’等词，（解说：贯彻读思结合的教学原则，晓悟作者心声，引起浓厚的学习兴趣，总结五律，欣赏品味及课堂训练，昏庸的统治者不辨贤佞，（解说：先查工具书或参照注释弄清字词的读音，“，