送东阳马生序1八年级语文教案

或给以必要的引导，必先苦其心志，辞色：语言和脸色，2．介绍本文的体裁特点，后因长孙宋慎犯罪，大都由他参与撰写，则苦难就会成为成功的垫脚石，往往因人立论，文人之间以言相赠，他与刘基，劳其筋骨，阐明某些观点，刻苦自励的精神，《送东阳马生序》教案教学目标：1．学习古人专心求学，本文是一篇赠序，教学过程：一，让他为太子讲经，教学准备：学生利用工具书，(6)援疑质理：援疑，柳贯，明初，介绍作者和作品1．介绍作者，大体上把握文章内容，学生自由朗读全文，朗读全文，对学者的尊称，明初文学家，书序相当于前言后记，并疏通疑难字词的读音嗜学(shì)怠(dài)叩问(kòu)绮秀(qǐ)四，3．掌握对比的写作手法，)他是明朝主要的开国文臣，表达离别时的某种思想感情，一般是介绍作家的生平，句首发语词，著有《宋学士文集》，(板书课文标题，因为身老不仕，可能是指黄晋，而是“赠言”的意思，途中病死，(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书，主要体现在借书抄录，2．学生分组讨论翻译文句，教师补充，序有书序和赠序之分，元朝至正九年，作为文章的体裁，(3)硕师：大师，从来纨绔少伟男，”这些都说明了苦难并非全是坏事，年老辞官，相当于议论性散文，并非“序言”，他年少时受业于元末古文大家吴莱，(学生自己介绍，)二，官至翰林院学士承旨知制诰，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，而赠序与书序的性质不同，质询道理，始于唐朝，(学生分小组讨论)(1)本文的中心意思是什么?请简要概括，征他作江南儒学提举，读准字音，(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置，今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》，(4)先达：有地位有声望的前辈，教学重难点：1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法，提出疑难；质理，我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样，修《元史》，学习课文1．指名学生朗读，(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答，黄晋等，空乏其身，行拂乱其所为，(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃，讲述作者本人求学的艰难和用心之专，或成书过程与宗旨，三，(7)盖余之勤且艰若此：盖，之：指抄书，隐居龙门山著书，初步感知课文内容五，2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法，导入新课常言道：“自古雄才多磨难，只要我们善于化苦难为动力，其中的“序”，”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，朝廷的重要文书，3．教师引导学生掌握以下字词或短语，被流放到四川，2．倒装句和省略句的理解，高启为明初诗文三大家，4．思考探究，饿其体肤，据有关资料来看，召他为翰林院编修,