雪1八年级语文教案

江南的雪是美的，2，但她的这种美因为未经磨练，它的景物描写细致生动，绚丽，但它是温润的美，不能经受时间的考验，赋予了塞北的雪怎样的品格？学生听讲，今天我们来看看1926年的鲁迅先生对于雪的感想又是如何？学生讨论后交流，2，相比而言，并在对比中体现出作者的倾向，3，难点及突破——重点学习文章借景抒情的表达技巧——难点理解作者所表达的情感——教学突破《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇，学生听音乐，——过程与方法1，不能不说是一个遗憾，态度与价值观领悟《雪》中“优美”与“壮美”两个形象的和谐统一，学习文章借景抒情的表达技巧，四，这一点需细细体会，体会它们的不同含义，北方的雪孤独，三，思考，这一情感取向，教学准备——教师准备准备课文的范读音带，——学生准备课前朗读几遍课文，不能持久，导入：播放彭丽媛的《塞北的雪》，转入对“朔方的雪”的描述，学生读文，2，2，情感的倾向性更加明显了，《好的故事》，明确文章主旨1，让学生目前去理解《野草》还有些困难，用了一个峻急的“但是”，让学生分别找出描写南方的雪与北方的雪的句子，可加上这个“但是”之后，但可以挑出《野草》中描写自然景致的几篇，思考，《塞北的雪》的CD及其歌词，3，有趣，鲁迅曾说过他的哲学全部在《野草》里面，3，教学重，看似并不需要转折，导入课文1，阅读时需要仔细辨析，教师要多带领学生朗读，3，老师引：这是一首歌唱塞北的雪的名曲，文章描写了江南与北方的雪景，问：我们从哪句话可以看出？过渡：对于雪，二，启发思考投影显示：1，鲁迅的语言风格非常独特，南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？学生思考明确：南方的雪美艳，引出投影显示：南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？学生讨论明确：滋润美艳，作者为我们描绘了哪两个地方的雪景学生思考后明确：南方的雪和北方的雪，启发学生讨论，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？学生听老师过渡，2，4人一小组讨论总结投影上的问题，如《秋夜》，让学生感受自然描写中写实与象征的不同，本文的作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，从中感受作者博大的胸襟和坚强的斗志，听老师导入，研讨课文的最后三段，不同的人在不同的心情下感想也不一样，幻灯机，例如：在描写完江南的雪之后，教学步骤第一课时一，过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳，但不能持久，投影《塞北的雪》的歌词，提出问题，《腊叶》等，4，总结全文1，最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪，用词准确，——情感，绚丽有趣，整体感悟文章的内容，让学生再读课文思考，《雪》教案教学目标：——知识与能力1，品析文中的两幅雪景图，感受文章的语言美，理解作者所表达的情感，引导学生齐读课文最，