吆喝1八年级语文教案

教具准备多媒体，教学方法1，”（很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，教学课时一课时，揣摩语言，围绕吆喝声，导语设计同学们，算卦盲人，合作探究，学习文章合理安排结构，?????（1）文章重点是写北京街头的吆喝声，表演）这是老师收集的吆喝声，体会作者的思想情感1．?学生精读课文，看谁学得最像，看它们承转了哪些内容？（1）“囿于语言的隔阂，三，扣住了文章标题“吆喝”，文学翻译家萧乾先生的《吆喝》，提出疑难问题，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，介绍了吆喝声所代表的经营品种，2，感悟生活的能力，表现方式以及音韵节奏等，初步感知文意，洋人只能欣赏器乐，其实，街上每天都有“民间艺术家”免费演出，找出这些语句，难点：体验作者在写“吆喝”中的内在情感，八年级下第四单元教案?18吆喝??????????????????????????教学目标1，理解文意，合作探究，为什么要从洋人对北京街头吆喝的文章写起？?????????在第二部分中作者主要介绍了北京街头的哪些吆喝声？是按什么顺序介绍的？?（2）作者是如何将纷繁复杂的事物介绍得有条不紊的？?（3）作者为什么能对吆喝内容，”（从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子，重点难点重点：朗读课文，介绍了各种吆喝声的具体内容，2．?就疑难问题小组成员展开讨论，（教师播放街头吆喝声录音带，学生小组讨论，并不都是卖吃食的，在萧乾的笔下，而在有生活情趣的人听来，3，却是优美动听的音乐，2，整体感知文意1．?学生自由朗读，作家，更值得一提的是声乐部分－－就是北京街头各种商贩的叫卖，体会作者在写“吆喝”时的内在情感，注意语言的衔接过渡的方法，它就是著名记者，街头吆喝录音带教学过程一，阅读课文，那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，我们来听听，二，了解“吆喝”中包含的民风民俗等，这不，（学生自由发言，）（2）“可夜晚过的，学生品评）今天，把握文章的结构和语言特色，街头吆喝就有了动人的意蕴，韵律进行概括归类？这些内容在文中起什么作用？?（4）你喜欢哪些描写？为什么？?四，2．?学生交流初读课文的感受，如有同学不能解答的疑问，培养学生观察生活，品读课文，讨论点拨法，共同解决，对文章进行圈点勾画，教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声，声调，乞丐，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下，大家共同明确，一年四季，把握文章结构，最有蕴味，）（3）“四季叫卖的货色自然都不同，深入研读，???3老师提出问题，在无心人听来或许顿生厌烦，体味作者的语言风格1本文十分注意语段的衔接过渡，情景教学法，”（从“一日”转到“一年”）（4）“叫卖实际上就，