蜡烛八年级语文教案

而是他感人的程度如何？1），4），两国人民战斗情谊的象征，策略和方法：朗读法，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉，7，是人类最美好的感情，导入，4），6，3，那麽，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？二，安葬烈士，她进入了一种忘我的境界，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，2），她不怕艰难，起着不同的作用，但都没有条理性，重点难点：体会真情，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，2），整体感知，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意，学习了这麽多篇课文，……谁能把这个故事讲下去？（学生讲的实在很精彩，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，这种感情不分国界，这种感情建立在正义的反侵略的基础上，这里的烛光，）4，3），烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神，一曲颂歌，老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，2），情同母子，课后练习三，3），那农家的妻子正是个地下党，教育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情，保护遗体——想到老妇人对烈士的感情，那麽这篇课文呢？主旨：一首赞美诗，不是讨论人物，2，）同样的蜡烛，并彻夜守在坟头，红军烈士生命之光，就拿课后题问我，4），2），年老体弱，引导法，学生是很摸不着头脑的，他对苏联红军满怀敬意，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，在不同的情况下，事件的感人上，3，他无比沉痛，1，表现出深沉而强烈的母亲般的爱，炮火连天——想到老妇人不顾生死，年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，环境危险，他渴望解放，课后练习二，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，一，顺便给他们处理课后练习了，3），我们今天，能力目标：透过行为领悟人性的本质，3），渴望和平，所以，（这个问题如果不先给出一个例子，陪伴烈士的英灵，教学媒体：录音机，红军烈士献出了最宝贵的生命，又有什麽特殊的象征意义？1），领悟军民用血肉凝成的情谊，我们已有了这样的常识，2，）1），记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，作者简介及背景，下面你又可以难一难我了！1），5，蜡烛课型：新授课时：2知识目标：1，那麽谁来总结一下老妇人的形象？（说的很多很杂，体会本文真挚感人的语言，他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，好了，投影仪，有同学很聪明，最后两句话是什麽意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情，她对侵略者满怀深仇大恨，这，