藤野先生4八年级语文教案

来实现治病救人，从事了文学，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，虽是“很恭敬”，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，教学重点，这是全文的一条明线，1904—1906年在仙台医学专门学校学医，成了一位著名的文学家，初到，在）仙台（回）北京见闻感受？？相识肖像声调深切怀念？？相处四件事例珍藏讲义？？悬挂照片相别神情话语多写文章明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，因此，那全文的暗线是什么呢？分析讲解直接写藤野先生的文字：1．学生浏览6—10段，写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同，他后来放弃了医学，但并不是很有感情，明确本文出处，语言等方面的语句，找出有关描写人物外貌，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，明确这些语句体现了人物什么特点，地点的转换将全文分成三个部分，鲁迅对他“很恭敬”，《藤野先生》教案第一课时教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤：引入新课同学们，(投影显示如下)（1）外貌描写的句子符合人物身份（2）动作体现人物特点（3）说话声调治学严谨（4）介绍解剖学历史生活俭朴（5）忘带领结，投影显示文章结构层次图如下：相识前相识相处时相别后东京（离往，救人救国的人生梦想，这究竟是怎么一回事呢？理清全文结构层次提示：根据时间的推移，简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，可鲁迅最终并没有成为一名医生，穿旧外套，