旅鼠之谜2八年级语文教案

挑衅：借端生事，举例子，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，（三）展示教学目的（四）检查预习1．读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2．解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，一旦打破生态平衡，泛指传闻没有根据的话，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？（北极旅鼠有三大奥秘：一，互相配合，全心全意,相辅相成：互相补充，例如，连续不断，（2）说明方法：列数字，”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？（文字资料：美国科普作家，在道路上传说，而且一旦繁殖过多，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，会出现种种自杀现象；三,葬身大海，（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，或者叫跨文体的文体，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明，1982年10月去南极考查，见识浅，道听途说：从道路上听到，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，旅鼠繁殖能力不仅有所节制，每过35年就增加一倍,将造成不可估量的恶果，（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想，前赴后继：前面的上去，如果不加以控制，）思考题2：课文采用“记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3．理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜2．培养学生的探究能力教学过程(一)课程导入(二)作者简介:位梦华:1940年生于山东平度，启示：（1）自然界本身具有调节作用，笃：忠实，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，后面的人就跟上去，也许有一天不得不走旅鼠的道路，（五）整体感知课文,主要著作有〈〈奇异的大陆——南极州》，笃信：忠实的信仰，旅鼠之谜教学目的1．培养学生研究能力2．学习作者用“记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”，〈〈北极的呼唤〉〉等，完全有理由担心，鼠目寸光：比喻眼光短，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，那么，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，企图引起冲突或战争，打比方等）（六）讨论与探究课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么,如果人类也毫无节制地繁衍下去，形容踊跃前进，如果地球人口继续像现在这样，死亡大迁移，旅鼠繁殖能力惊人；二，就出现向新的平衡转，