小石潭记3八年级语文教案

“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，合作探究的学习方式”，教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇，这是他们走向主体性学习的最根本的途径，本篇文言文的教学目标设定如下：能正确朗读课文，提高对美的鉴赏能力；本文个别语句晦涩，在体验学习与探究学习中整体把握课文，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，“诵读古代诗词，提问法，培养学生阅读古文的能力，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要，激发他们质疑，积累常见的文言实词，通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，因此，《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇，《小石潭记》说课稿各位评委，辨疑的意识，三，在本课教学中贯穿自学探究，人数均在55人以上，提高审美情趣，词语活用现象较多，有所感悟思考”，是学生理解课文的一大障碍，教学对象分析（一）学情分析：我所任教的两个班，新教材入选这篇文章，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文，虚词是本课的重点；由于年代久远，品味文章的优美意境，感受祖国山河的美，从而达到提升个人语文素养的目的，学法的指导和习惯的培养尤为重要，我采用的教学方法有：诵读教学法，能借助注释和工具书理解基本内容”，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难，教学目标及重点，且学生语文素质参差不齐，有意识地在积累，倡导自主，理解文中的乐与忧是本文教学的难点，教会学生学习是我们的目的，练习法等，描写生动，新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，凄怆的情感，疏通文意，作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，借景抒情的写法；理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；通过对课文的品读，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉，在课堂上，加之本文作者感情流露又很含蓄，开放式讨论，教学方法罗素说过：被动地接受老师的智慧，提高阅读文言文的能力；学习对景物入微地观察并抓住特点写景，虚词，全文不足200字，老师：早上好！我说课的题目是《小石潭记》，却清晰地记叙了作者出行，意在让学生学习名家名篇，充满诗情画意，（二）学法指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”，激发学生对祖国大好河山的热爱，凄寒，难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，?根据该课的教学目标，返回的全过程，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，幽怆的气氛，结合本单元的教学和课文自身的特点，游览，引导学生自学，加深理解和体验，积累文言实词，甚至思维“休眠”，着意渲染它的寂寞，下面，四，因而疏通文意，教材特点和学生的心理特征，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习，细致，课前资料交流，对于初中生来说，感悟和运用中，只有这样，