苏教版在烈日和暴雨下八年级语文教案

祥子为了生活在死亡线上苦苦挣扎的情景和感觉，了解小说故事情节讨论作者是怎样写烈日和暴雨的教学重点，8，划出你认为富有表现力的词语明确：划出就行，5，吆喝（）打盹（）发痧（）腻烦（）馊臭（）打嗝（）恶心（）腥臊（）漾（）冷飕飕（）跺着脚（）淌着水（）分清哪些段落是写景的，祥子出了几次车？哪几次？明确：三次出车，将“在烈日和暴雨下”这个介词短语补充完整，分析讨论小说是怎么样写“烈日”和“暴雨”的，祥子在烈日下拉车所受的煎熬，一阵雨，4，让我们来一起感受一下祥子的苦刑吧……老舍：原名舒庆春，小说家，9，揭示当时的社会环境，他在创作时是这样构思的：“……刮风天，车夫怎么样？下雨天，3，哪些段落是写人的；明确：1，第二部分（7—16段）写烈日到暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受，要求：注意字音，着重讨论以下几个问题：写景的角度；明确：视觉，介绍作者和《骆驼祥子》《骆驼祥子》是老舍早期创作中最优秀的作品，7，7—10段：写天气由烈日到暴雨的变化过程；12—15段：写坐车人的冷酷，1段：先交代故事发生的时间，听觉，喝的苦，触觉写景的层次明确：风：一点风也没有——他觉到一点凉风，《饥荒》）《骆驼祥子》简介（见P228《图书箱》）范读课文，2，字舍予，也给他的神经以无情的苦刑”课文是这部小说的节选部分，10段是写景的2，《茶馆》；1937年代表作《骆驼祥子》问世，天气“热得发狂”，6，特别是预习提示要求掌握的字音，4段：写祥子内心的烦躁5段：写在将近中午的烈日下，11—16段是写人的，5，（即谁？干什么？）六月十五那天，不但吃的苦，《偷生》，使它成为一个主谓句，我的主角便必定能成为一个最真确的人，车夫怎么样？假若我能把这些细琐的遭遇写出来，天愈发的炎热，多产作家，适当让学生说明划的理由，篇目在烈日和暴雨下课时教学目标整体感知课文，主要作品：话剧《龙须沟》，难点景物描写和心理描写祥子的悲惨境遇；作者的思想感情富于表现力的语言教学过程导入新课，9，连一阵风，嗅觉，6段：写祥子在正午时的感受，戏剧家，在夏日里“最热的一天中”“最热的时候”检查词语掌握情况分析写景和写人的段落，长篇小说《四世同堂》（《惶惑》，总写天气特点—“天热的发了狂”2段：从两个层面表现早晨的酷热；3段：写祥子在烈日下拉车的痛苦感受和矛盾心理，随着时间的推移，进而理清文章结构篇目课时教学过程第一部分（1—6段）写六月十五日天气酷热，著名的语言大师，就像在极热的屋里从门缝近来一点晾气似的——几阵晾风过去——风忽，