有的人1八年级语文教案

流利，2，《有的人》教案常州市清潭中学张益清教学设想：这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，树立高尚的人生观，思考本首诗最大的特点是什么，结束语：同学们，并瞻仰了鲁迅在北京的故居，用自己的笔，与一切人民的敌人做不妥协的斗争，今天我们来学习臧克家的一首诗《有的人》二，不仅仅是单纯怀念鲁迅，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，鲁迅先生逝世，照耀过人民前进的道路，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，结合大家自己的经历感想，2，并理解其好处，鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑，臧克家亲自参加了首都的纪念活动，有感情的朗诵诗歌，2，与封建势力的余孽，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，始终站在反帝反封建斗争的前列，学习时，融入了作者的爱憎感情，直到1949年，老师出示对比的表格⑴分析对比项首节中的“活”与“死”的含义，品读诗歌，能找出诗中运用的对比手法，老师朗读4，整体感知1，（通过“俯下身子给人民当牛马”和“情愿做野草，找出能体现这是纪念鲁迅的诗句，并用“．”标出重音，先生逝世13周年纪念日，把握诗人感情的脉络，并请其他同学评价读出感情了吗）2，通过学习这首诗歌，⑶朗读时注意抒发与诗歌内容相符的感情，与帝国主义的附庸，全国各地第一次公开地隆重纪念他，提示：评价可以从三个方面入手：⑴节奏，领会感情1，揣摩，教学内容与步骤：一，四，并试着朗读，自由朗读诗歌，甘愿牺牲自己的品格和精神，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，总结作者对这两类人有什么样的感情，要通过反复的诵读，三，3，小组展示，而他是怎样对待人民的呢？而他对人民可谓鞠躬尽瘁，国民党反动派血腥镇压人民，找出表现感情的词语，重音处理得如何？⑵分工合理吗？⑶读出诗歌所蕴涵的感情了吗？3，2，3学习鲁迅先生的伟大精神，他的思想并没有随着生命的逝去而减弱光芒，学生评价，初读诗歌，⑵对诗节作朗读分工，不允许人民悼念鲁迅先生，却被时间磨练得愈来愈亮，学习诗歌中运用的对比手法教学目标：1能用普通话正确，品味，介绍成诗背景：1936年10月19日，精读诗歌，等着地下的火烧”引导学生理解鲁迅的为人民服务，”这是解放前进步青年阮铭笔下的鲁迅，集体朗读六，小组合作朗读要求：⑴用“/”给诗歌划分节奏，怀着对祖国人们的赤诚的爱，他曾擎起熊熊的思想火炬，⑵请同桌用文中的诗句或短语共同填写表格⑶请同学结合两类人的表现用一句话概括“有的人“具体指什么人，（让学生找出分析，表现（）--（）节结局（）—（）节有的人活着他已经死了有的人死了他还活着五，学生集体朗读诗歌，导入新课：“在黑暗的旧中国，理解内容1，你认为人的生存意义是什么？，