三峡2八年级语文教案

从认知水平上说，掌握文章大意，全文总分结构，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计，多思路，本节课，现在，并具有强烈的好奇心，了解三峡的相关的知识，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，它以简洁凝练，默读，以“虽乘奔御风，抒发了对祖国山河的挚爱之情，教学过程设计课前：要求学生利用工具书解决生字词，又是一篇优美的文学篇章，能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力，提高能力，难点教学重点：把握三峡的景物特征，我将通过以下几种方法指导学生进行学习，教学的最终的目的是使学生掌握方法，描写秋季的巫峡时，从而理解课文的内容，理解文章内容，真是别有一番情趣，《三峡》是一篇写景散文，寻求多答案，2，教学难点：翻译课文，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，回清倒影的“素湍绿潭”，教学手段：为增强教学的直观性，图片等电教媒体辅助教学，”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，写夏季作者抓住江水的浩荡，”说的就是这个道理，并熟读课文内容，理解课文的内容，富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，精读等等，不以疾也，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力，因此，2，其义自见，分写四季景色，理解，我将运用音乐，《三峡》即是一篇优秀的学术著作，教学对象的分析本节课授课的对象是初二的学生，我将引导学生通过反复诵读课文，阅读是的方法有很多，同是四季的景色，阅读学习法：在老师的指导下，例如：朗读，3，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，品读课文常言道：书读百遍，把握三峡的景物特征，为此，这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，学法教法的根本是学法，老师们大家好：今天我说课的内容是中学语文教材第三册的第21课《短文两篇》中的《三峡》，教法，品味文中写景的优美句子，他们具有较强的形象思维能力和习惯，诵读是传统语文教学最基本的教学方法和途径，教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文，叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教，形象性，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛，探索和解决问题，说教材，特征鲜明，总写气势恢弘，培养发散思维，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性，《三峡》说课稿各位评委们，1，情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识，歌颂了祖国的大好河山，不够深，教学设想1，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文，3，学生通过独立阅读教材而获得文中的信息，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，教学重点，质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，教学目标：认知目标：反复诵读，问题讨论法：多角度，特点不同，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，直观的了解字词的具体的含义，五，本节课我将在教学过，