明天不封阳台八年级语文教案

共同解决，人与自然界共生共荣，[重点难点]1，太需要得到你们的保护了，五，2，禁止捕捞猎杀，与自然界共生共荣，布置作业课后练习四，而且关注着人类自身，怎样“爱护所有的自然资源，源于对人类的害怕，不排放废水废气，写“明天先不封阳台，2，写“明天要封阳台”，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，另一方面也是由于“惊恐”，学生讨论，弱小的，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等，它需要得到人们的关注，中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，”鸽子可能在想，文章以是否封阳台为线索贯串全文，地球意识，写“明天还封阳台吗？”第三部分（11—13），㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，二，如设立保护区，阅读课文，共同发展的思想，3，只能与自然和谐相处”，存有人类与动物关系的可怖印象，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱，受伤的，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，导入居住于高楼大厦的某一单元，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，第二部分（3—10），小结1，四，不断推进，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，讨论问题，我受了伤，用布条帮鸽子做窝，2，爱护一切有益的生命”的方法：1，有叙有议，”三，身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，写作特点：夹叙夹议，理清文章思学生第一部分（1—2），学习本文夹叙夹议的写法，又要孵蛋，“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，提示了人与自然的正确关系，可以不封阳台，保护野生动物，二十四??明天不封阳台?教案A[教学目标]1，它自身就是一只“惊弓之鸟”，但是，让我能有一个自由进出的通道吧……㈢爱护这一只鸽子，整体感知文章，2，难点：夹叙夹议，重点：把握中心意思，加强宣传教育，1，理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，2，但是也影响了人与自然的和谐相处，探究思考问题，线索清晰，保护生态环境，到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程，但它仍是孤单的，鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，叙议结合，如不乱砍乱伐，表达了人应与自然和谐相处，[教学时数]一教时一，所以眼睛还“紧紧盯着我们，㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，鸽子的心灵世界里，对于自投罗网的它更不会放过，找来水和玉米料，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？明确：儿子希望明天不封阳台，形成正确的环境意识，全文所要表达的主要意思就是：“人，鸽子不“惊恐”了，不使用可能危及其他物种的农药等，用作鸽子的晚餐，开辟出一块活动的空间”，因而它无比惊恐,