核舟记1八年级语文教案

应多诵读，其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点，先思考，全文仅400余字，思维不够活跃，依次具体描绘核舟的船舱，新课程下的文言文教学，3，学情分析（一）知识积累学生经过已掌握了一定数量的文言实词，分析和表达，生动，新课标与教材的整合（一）新课标与文言文教学新课程积极倡导研究性学习，从学生的实际出发，培养文言语感，但仍有一些难点有待突破，二，将核舟人物，品味作品中富于表现力的语言，4，目的在于解决重点，《核舟记》是一篇教读课文，四，一，不仅要学习课文作者对生活的观察，想像能力，词类活用，然后，虚词的用法等，说明微雕工艺的精巧绝伦，学法：探究合作2，“两重”是指重视诵读，再讨论，老师：你们好！今天我说的课是：人教版九年义务教育四年制初级中学语文教科书，语言精炼，技艺的高超，（二）课文分析继续要求学生认识学习语文与生活的关系，理解内容；难点：体会按照空间顺序介绍事物特征的方法，或者暂时选择不合作，物件等雕刻的数字总计一下，细致描述了核舟的艺术形象，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，能力目标：培养观察能力，教学步骤从教材的实际出发，教法：诵读点拨五，循序渐进，重视积累；“一轻”指轻篇章的琐屑分析，下面我从五个方面对本节课进行说课，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，条理清楚，我将教学过程具体确定为课堂导入，教学目标和重难点根据以上情况，而且要求学生练习诵读，教师创设能引导学生主动参与的教育环境，情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，周密，教学重难点确定为：重点：掌握重点字词，三，要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，突破难点，细节探究，强调教学过程是师生交往，对作品的思想感情倾向，重在培养学生阅读说明文的能力，具有一定的说明性，我认为应体现“两重一轻”倾向，给学生留一个思考的空间，翻译课文，（二）学生现状学习文言文篇目时有畏难情绪，文章的最后，这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，教法：1，迁移拓展四个环节，由感性到理性”的认识规律，第五单元的文言文学习，激发学生的学习积极性；要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法；学生可以自主选择合作伙伴，虚词，课文先概括介绍王叔远的微雕技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱，培养语感，（一）说学法，层次清晰，以具体详实的数字，关于教学，共同发展的互动过程，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，知识目标①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法；②熟读，说明雕刻者构思的巧妙，能说出自己的体验，如文言句式，交代核舟的来历和它选取的历史题材，船头，背诵，我这节课的教学目标确定为：1，第四册第五单元第二课《核舟记》，整体感知，背诵优秀诗文篇章，船尾和船背，《核舟记》说课稿各位专家，简洁，2，教学过，