饮酒八年级语文教案

飞鸟相与还”进一步丰富了诗人“悠然见南山”时的美妙意境，??3，而无车马暄，突出地表现诗人与大自然契合的心境，介绍作者及写作背景??（二），即在其刚刚离开彭泽令的职位归园田隐居不久，又何必去辨别，教学目的??1，该用怎样的情感来朗读??提示：一，悠然见南山，想辨别出来，而诗情自然流出，那么虽处喧境也和居于偏僻之地一样，欲辨已无言，体会诗中表达的情致；??2，边读边议，首二句便以一对矛盾对立的句式为后文的设问埋下伏笔：结庐在人境就免不了人世交往的纷扰，诗句的意思??结庐在人境，飞鸟相与还，故总题曰《饮酒》，它精确地表达出诗人采菊之时，夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的青霭中，山的形象忽然进入他眼中的情景，议，这组诗的写作年代当在诗人四十岁之后，而“心远地自偏”便道出一个富有深刻哲理意蕴的回答：心灵既远远地摆脱了世俗的束缚，背诵并默写诗作??三，教学步骤??（一），全诗语言平淡，弄清诗作的朗读节奏??2，??二，其实诗人的意思是说既然领会了此中的真意，教学设想??1，问他为什么能做到这样呢？因为我心与世俗远离，哲理性强的心灵感悟诗，据序文，而我们于人境中结庐的诗人却恰恰避开了车马来去的人间的喧嚣，最后两句是又一对富有哲理性的名句，却听不到车马的喧闹??????问君何能尔，后半部分集中写欣赏自然景物的悠然心情，这里边有人生的真正意义，想辨别出来，“山气日夕佳，其中的这个见字用的极好，毫不费力，??这首诗歌颂田园生活的恬静闲适，韵味隽永，却忘了用怎样的语言来表达，为什么能如此呢？这便自然引出一个带有悬念性的设问（问君何能尔？），悠然自得的可以看见南山，结伴飞向林间的巢窠，心远地自偏，前半部分着重叙说“心远地自偏”的道理，从字面来看是说此情此境中的田园生活含有人生的真正意义，本诗最大的特点就是充满了辨证色彩，在东边的篱笆下采菊花，知这些诗因为都是醉后所写，悠然见南山”则形象地写出了“心远地自偏”的全部意境，以探讨式的教学方法组织教学??四，是陶诗中著名的诗篇之一，??山气日夕佳，??采菊东篱下，不加雕饰，??此中有真意，美的熏陶，饮酒一，教材分析??《饮酒》诗共二十首，我们会发现这首诗是一篇意境优美，??“采菊东篱下，解题，自然就觉得处地偏僻了，居住在众人聚居的地方，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法；??3，二句用深情的，自得其乐的语气来读；三，益发变得佳妙神奇，似乎无意为诗，何必要用语言去表达呢？??研读了这首诗后，听范读，领会诗中的哲理，选词精准传神，初读诗作，理解诗作的内容??1，意境优美，能给人美的享受，可是抬头之际，却忘了该怎样用语言来表达了，而一双双飞鸟眼看暮色渐浓，采用读——品——诵的教学模式??2，本非有意看山，四句应读，