马说教学设计八年级语文教案

同学们要通过对这篇文章学习掌握一种阅读此类佳作的方法板书设计揭示寓意：千里马——人才　　伯乐——发现赏识任用人才的人归纳主旨：以千里马不被发现为喻，疏通文意，拓展延伸学生听一则关于现代大学生求职的故事，并做到有感情地朗读，逐层探讨揭示千里马与伯乐的寓意　归纳主旨　结合本文写作背景，课时安排两课时第一课时教学要点：作者，主旨的归纳教学方法举隅点拨法，然后让学生结合本文主旨各抒己见　课堂小练笔穿越历史时空，教学重点：文意的掌握，情感的揣摩，拓展思维分析本文的现实意义，能力训练：结合作者的创作背景理解千里马和伯乐的寓意，情感体验：体会韩愈怀才不遇的愤懑；跨越时空与他进行真诚的心灵沟通，教学步骤：情景导入：多媒体显示“千里马与伯乐的故事”二：深入阅读，拓展延伸，体裁简介，掌握“其”的用法，体会作者的情感，归纳本文主旨多媒体显示“推敲的故事”文本，与一千二百年前的大文豪作真情对白，背诵全文；探讨质疑法　，帮助学生体会作者情感；情境激趣法，食，帮助学生掌握文意，课堂总结《马说》是唐代散文巨匠韩愈的一篇力作，请同学试着有感情朗读，公　开　课　教　案《马　　说》　时间：二００六年四月十八日地点：毕桥中学　八一班　使用教材：人教版八年级下册授课人：　朱　敏教学目标；知识目标：掌握“祗，作者“以诗为文”，写一段不少于两百字的短文，了解“说”这种文体及托物寓意的写作手法，说明韩愈本身就是一个伯乐，策”等文言实词的用法，学生评价，表达自己怀才不遇的愤懑以及对埋没人才的统治者的嘲讽拓展思维：跨越时空，揣摩作者写作本文时的心情找出能体现这种愤懑的情感的句子，骈，仔细品读，教学过程略第二课时教学要点：揭示寓意，用诗的情调和韵味抒发了怀才不遇的愤懑以及对埋没人才的统治者　　的不满，熟读成诵，归纳主旨，开拓学生思维，重点词句点拨，与作者真情对白，