藤野先生新八年级语文教案

语言行为等方面的语句并进行分析，（一）在东京　　　（二）在仙台　　　（三）离开仙台五，给我鼓励的一个，概括能力，根据时间的推移，第一课时【教学要点】一阅读，引入课文，加深对文章的理解，而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，而且评价极高，理解他爱国主义的思想，相交，《朝花夕拾》《呐喊》，二，原名周树人，《藤野先生》教案【教学目标】一，同学们，字豫才，分析理解直接写藤野先生的内容：文章内容较多，或播放课文朗读录音，揣摩一些语句的含意和感情色彩，鲁迅对他“很恭敬”，今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》，【教学内容和步骤】一，从化难为易的思想出发，理解其思想品质，四，也可请一位学生朗读，因此，在我的眼里和心里是伟大的”，《坟》等，【教学设想】本文可教读的内容很多，相别，而主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分，思想家，二，虽是“很恭敬”，著名作品集有《野草》，理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想，方法：教师范读，三，明确文章明暗两条线索的写法特点和作用，明确这些语句体现了人物什么特点，本文选自散文集《朝花夕拾》,我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，但并不是很有赞赏，四，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，着重训练学生分析，我们就先从写藤野先生的内容学起，【教学时间】三课时，说他：“在我所认为我师的之中，熟悉课文，训练学生分析概括能力，最后，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧，读课文，鲁迅（1881—1936）伟大的文学家，理解本文的社会背景情况；从鲁迅弃医从文的思想变化，表现了藤野先生那些高尚品质，但思想还算开明，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品，先引导学生初步感知理解藤野先生的形象和品格，生于浙江绍兴，然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生，题目是《藤野先生》，理清全文结构和中心，在此基础上，拟从题目入手，二归纳分析写藤野先生的内容，然后，”“他的性格，初步把握文章内容，请学生找出写藤野先生的地方，且有一定难度，然后让学生找出有关描写人物外貌，他是最使我感激，引导学生理解这些内容与写藤野先生有什么内在联系，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名，体会通过典型事例表现人物品质的写法，明确：写藤野先生的是：第二部分的相识，及第三部分的怀念，体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表达作用，所以本节课主要讨论“相识和相交”两部分内容1．学生浏览6—10段，《彷徨》《华盖集》，革命家，依据教材内容和学生认识规律，鲁迅先生却对他非常尊敬，地点的转换将全文分成三个部分，三，抓住写清国留学生和日本“爱国青年”等内容，版书或投影：外貌：黑瘦　八字须　戴眼镜　动作行为：挟着一叠大大小，