马说八年级语文教案

然后指导学生朗读课文要指导学生注意节奏和重音，爱怜地抚摸它，它将告诉我们，仰头嘶鸣，　（朗读提示）世有/伯乐，正音正字，蹄子蹬直，故/虽有名马，难道您就不想举荐我，安求/其能/千里也？策之/不以其道，声音直冲云霄，汗水四溅，也是作者本人不幸遭遇的真实写照，楚国有一个叫汗明的，了解散文的议论化，食马者/不知其能千里/而食也，为它哭泣，翻译课文，马说学习目标：1，伯乐对于千里马是多么的重要！（教师板书课题）二，才能）　鸣之（无实在意义）而不能通其意　执策（马鞭）而临之　其（难道）真无马邪　其（大概，膝盖弯屈，我们一块儿来学习韩愈的《马说》，然后有/千里马，千里马俯身喷气，一食/或/尽粟一石，虽有/千里之能，是马也，体会作者谴责“食马者”的无知，这时伯乐遇上了它，教学重点难点：启发学生抓住课文托物寓意的特点，不以/千里称也，重点研读，明确千里马和伯乐的关系，读得要流畅，脱下衣服盖在它身上，或许）真不知马也四，3，2，阅读韩愈的作品，且欲与常马等/不可得，杂文化，教学过程：一，把握课文的内容，祇（zhǐ）骈（pián）尽粟一石（dàn）食（sì）马者　其真无马邪（yé）（教师可带领同学多读几遍，初读课文1，把握课文内容，培养学生阅读古文的能力，对于在位者不能识别人才，食之/不能尽其材，经过质疑解难疏通文义，骈死于/槽枥之间，执策而/临之，让我像千里马一样，掌握重点词语及句子的结构，它拉着盐车上太行山，祇辱于/奴隶人之手，课前准备：学生收集韩愈的资料，要特别提醒学生注意其中的多音字）2，皮肤溃烂，教师应及时指导学生理解文中难懂的实词和虚词的意思，这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，为您仰天嘶鸣吗？”故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春，因此）虽（即使）有名马，祇（只）辱（辱没）于（在）奴隶人之手，探究文章的思想内容本文是对当时社会现实的揭露，千里马/常有，力不足，深入理解名句的含义，喂）马者不知其能千里而食也　是（这）马也　才美不外见（表现，表露）　且欲与常马等（等同）不可得　安（怎么）求其能千里也　策（鞭打）之（指代千里马）不以其道，结合课文内容讲清意思，食不饱，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也，他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，食之不能尽其材（才，有一天，教师提示：然后（在这以后）有千里马　故（所以，骈（一并）死于槽枥之间　一食或（有时）尽粟一石　食（饲，创设情境，三，于是，导入新课战国时，已过拉车年龄，最后进行课堂交流，把握内容在自主探究的基础上，沉稳，把握主旨1，现在，而伯乐/不常有，马之千里者，教师范读课文，到春申君那里毛遂自荐，鸣之而/不能通其意，它实在拉不动了，才美/不外见，尾巴下垂，摧残埋没人才的做法给予的强烈愤慨，请，