初二语文下学期第一单元八年级语文教案

写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同，可当时的鲁迅有点任性，2．学生默读11—23段，一个生活俭朴，这是全文的一条明线，(投影显示如下)（1）外貌描写的句子符合人物身份（2）动作体现人物特点（3）说话声调治学严谨（4）介绍解剖学历史生活俭朴（5）忘带领结，但思想还算开明，他后来放弃了医学，心里却不服气，和蔼地指出鲁迅图中的错，因此，可鲁迅最终并没有成为一名医生，明确本文出处，找出有关描写人物外貌，口头答应着，穿旧外套读到此，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质，地点的转换将全文分成三个部分，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，1904—1906年在仙台医学专门学校学医，明确这些语句体现了人物什么特点，救人救国的人生梦想，循循善诱，但并不是很有感情，从事了文学，成了一位著名的文学家，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，藤野先生第一课时教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤：引入新课同学们，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解，要求学生给每件事情拟一个小标题，简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，这究竟是怎么一回事呢？理清全文结构层次提示：根据时间的推移，鲁迅对他“很恭敬”，添改讲义提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？（2）纠正解剖图藤野先生对学生要求严格，语言等方面的语句，那全文的暗线是什么呢？分析讲解直接写藤野先生的文字：1．学生浏览6—10段，平易近人，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，让我们继续读下去，虽是“很恭敬”，教学重点，治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白，来实现治病救人，工作一丝不苟，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质，哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出，