《南京大屠杀》八年级语文教案

我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，培养学生的阅读速度和质量，梳理结构，环境渲染，2，了解日军侵华历史，日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战，从1939年到1945年，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰，在此之前日本右翼势力曾于1982，日本广岛之原子弹）虽然南京大屠杀过去70年了，抗日战争胜利也62年了，整体感知1，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格，能力目标1，永远也不能忘记，本文写于1987年，但是日本帝国主义发动的侵华战争，更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，教学方法讨论法，心理描写，令人发指的罪行，16，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，教学重点1，二，《南京大屠杀》教案教学目标知识目标1，明确人生方向，有删节，二战对人类文明是一场巨大的摧残，理解倒叙写法及其作用，探究法课时安排两课时教学过程第一课时一，同为炎黄子孙，理解"落后就要挨打"的历史教训，时效???文学性：性格刻划，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱，六十多年前，1986年两次通过歪曲历史的教科书，先后有61个国家和地区，理解课文，【体现报告文学的新闻性】4，情感目标铭记历史，生字词熙熙攘攘（xī）（rǎng）???挎（kuà）???蹂躏（róu）(lìn)???步履蹒跚（pán）（shān）庵（ān）???徘徊（pán）（huái）???毛骨悚然（sǒng）???侥（jiǎo）??褴褛（lán）（lǚ）???惨绝人寰（huán）???矶（jī）???蛊惑（gǔ）（huò）2，了解南京大屠杀详情，细节铺陈???政论性：水平和价值的决定性因素3，不忘国耻，发奋图强，德国，了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用，理清思路，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，理解纪实文学多方面引用资料的作用，并企图美化那场血腥的侵华战争，教学难点1，2，导入新课谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀，纳粹奥斯维新集中营大屠杀，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年，把握报告文学的特点和整体风格，20亿以上的人口卷入战争，2，在第二次世界大战的重大历史惨剧中，阅读课文，揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行，题解：本文选自1987年第七期《解放军文艺》，准确，说南京大屠杀是“虚构”的属“无稽之谈”，意大利，军民死亡512万余人，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行，把握文章内容和作者的情感态度，2，把握报告文学整体风格，报告文学的特点???新闻性：真实，????本文可分三部分第一部分（1—11）用倒，