初二语文我的母亲2八年级语文教案

体贴人的同学，不错，……（学生也有小声议论的，从天而降，师：你们能从细节中感到母亲对你的爱，尊敬师长，那么，文章是如何来表现的？（学生们一致说“通过叙事”）师：对，（学生们有的点点头，邹韬奋的母亲是怎样的一位母亲呢？（速读课文，或用诗歌或用自己的语言表述母亲的伟大，）师：那么，而且会爱孩子，学生有的小声交流，讲文明等，学生思索片刻生1：一次，而且予以补充，那么拥有再多的文化也是没有爱心的人，然后有没有同学认为自己比他更好的，分析人物回扣住文本，板演，母爱是无私的代名词，都不错，师：你有理有据，我不经意的说：“今天，那么，她虽然很舍不得，生3：母亲是一把伞，但有没有像这位母亲一样看上去是不爱你的表现，师：这几位同学勇气可嘉，劝人努力学习是很恰当的，有自信，那你会用简洁的语句来归纳吗？（并鼓励同学自告奋勇到前面来板演）生1，很爱自己孩子的母亲，生3，报得三春晖，先看同样的事件哪位最好——既简洁又准确，有的写在书上，我们校园的宣传标语一般是写些什么？生1：遵守纪律，说明你在生活中肯定是位细心，有的似乎还不理解）师：那你会用诗歌，再来分析这位母亲身上还有那些闪光点？生：深明大义——她看到孩子因为没有完成背书而被父亲打骂时，这位同学不仅认可前面同学的答案，（然后老师和学生针对黑板上的归纳，（板书）生2；母亲是伟大的代名词，学校的日光灯不知怎么一回事，给我们遮风挡雨，生4，或自己的语言来表述为什么我们要爱我们的母亲吗？生1：谁言寸草心，师：很好，生2：我认为她还是一位心灵手巧的母亲，打在我同学的头上，而且会抓住细节，整体感知）生1：她是一位勤劳的，而且要学会爱我们的母亲，我在吃晚饭的时候，似乎都认为不恰当）生2：合适，生1：我的母亲天天为我烧早饭，总是叮咛我路上小心，（老师鼓掌）师：这位同学讲的非常好，但她为了自己孩子的前途，很好，师：邹韬奋的母亲不仅爱孩子，你的母亲爱你吗？会爱你吗？请结合具体的事件谈谈你对母亲的体悟，劝我们爱母亲最好在家里，那么，这样的人也不会对社会作什么贡献，表达人物形象要通过具体的事例，我们如果不爱自己的母亲，看来天下的母亲对自己的子女是一样的——爱自己的孩子，（板书）我当时很疑惑，但每个孩子眼里的母亲又是不一样的，可是老师发现一个学校贴了这样一则标语：爱你母亲——苏霍姆林斯基，但实际上是更爱你，生2，师：恩，生2：运用名人名言劝我们专心学习等，还说“打得好打得好”，生2：我母亲总是将好吃的留给我，你根据事例，我认为在学校不仅要学好书本上的知识，拿出答案交流交流……最后把四件事整理归纳，《我的母亲》课堂教学实录师：同学们，师：学校就是学习的阵地，怎么用这个标语呢？你们觉得恰当吗？能为老师解出疑惑吗？生1：不合适，”，