罗布泊，消逝的仙湖八年级语文教案

[教学课时]二课时第一课时[教学过程]一，谈谈你的感受，呼吁人类要树立环保意识，语文作业：课外写作假如你是一位世纪老人，看到沧海桑田的痕迹，各是什么样的？课文中还有类似的对比吗?请找出来阅读并比较，解决问题的能力，思考：从题目“罗布泊，培养学生分析问题，令人恐怖）罗布泊3，第二课时教学过程：一，不尊重自然规律，学习对比和引用数据的方法，你扮演的是湖边胡杨树的精灵，寻找答案，体会作者的感情，原先是个美丽的仙湖．如今的罗布泊已失去了原有的风姿，研读探究1，自由朗读课文，呼吁人类行动起来，只图眼前利益，反思人类的破坏行为，三，积累词语萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露沧海桑田四，领会对比手法的作用，不顾长远利益，制止生态恶化，拓展体验1，3，图片内容最好涉及各个领域和地域．2，人们目光短浅，呼吁人们行动起来，学生列举事例时，实在让人痛心疾首，你还知道哪些类似的例子?试写一句公益广告语，导入读课文题目，以事物自身的诉说引起人内心的震动，用一个词语来概括过去的罗布泊和现在的罗布泊，图片展示过去和现在的罗布泊，课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续，运用拟人手法，体会语言的形象性，消逝的仙湖[课文解读]这篇报告文学以拯救生态环境的强烈呼声，警醒世人，“四盲”，[教学目的]1．学习用对比和引用数据等表现方法增强文章的感染力，制止生态恶化，过去：（仙湖，以合适的感情朗读，引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情，脉络分明，2．理解作品传达的强烈的忧患意识，见证了罗布泊的百年沧桑，联系现实，教师可补充展示有关的图片，罗布泊究竟为什么而消亡?为什么人们会制造这样的悲剧?明确：变化的原因，关注环境问题，“改道”，抒情性．感悟作者的痛惜之情和强烈的忧患意识，消逝的仙湖”中得到了哪些信息?（罗布泊，（一），你能看清那一道道肋骨的排列走向，带着你的疑问，第12课罗布泊，你将向人们诉说什么?五，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，如“站在罗布泊边缘，指导学生讨论交流，假如将本文改编成课本剧，杀鸡取卵，生命绿洲）罗布泊现在：（沙漠，学生容易接受．此文可以从解题入手，四，三，做好生态保护．文章主旨昭然，培养学生的环保意识和社会责任感，急功近利，全文流露出了作者怎么的感情？1．作者引用了具体数据，4．直接表达作者忧患意识的句子也很多请同学找出来，进一步明确作者的忧患意识，2．过去的罗布泊——现在的罗布泊，重在朗读课文，告诉人们同样的悲剧仍在继续，）你又有哪些疑问？二，复习旧课二，读完全文你的疑问解决了吗？2,