罗布泊，消逝的仙湖八年级语文教案

2，接着上溯历史上的美丽景象，遇难;那是一个寸草不生，整体把握课文内容，如今却消逝了，说到青海湖，思考关注环境问题，看题目：1，分析它给我们提供了哪些必要的信息？罗布泊，令人恐怖的地方；那就是罗布泊，要求：1，罗布泊断水，罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，我国科学家彭家木，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，曾经是有水的，导入课文那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群，盲目就是目光短浅，胡杨林成片死亡，理出各内容在书中出现的次序，罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，3，只图眼前利益，美丽，沙漠在扩张，13段）——造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素，只图本地区利益，（此问题要求学生之间进行讨论解答）明确：2，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，消逝的仙湖》教学设计教学目标1了解报告文学的文体特征2了解罗布泊消逝的原因，你还能提出哪些问题？罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？三，曾经是有很多水的，现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，针对题目，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，《罗布泊，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，2，罗布泊周边是牛马成群，河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，急功近利，令人恐怖，绿林环绕，培养学生分析问题，在书上画出有关问题的答案，消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，月牙泉的颓势，请学生带着以上问题阅读全文，理解作者强烈的忧患意识3引导学生运用设问，迅速恶化，罗布泊过去是广阔，河流清澈的生命绿洲，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁——目的，罗布消逝于20世纪70年代，不懂生态平衡，四，同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？课时安排1课时教学过程一，文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，有干涸之势，请学生齐读12，成了荒漠，13段，充满生机的湖泊，是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊，解决问题的能力教学重点1了解罗布泊的过去和现在，具体体现是两次改道和四个“盲目”，致使下游河道干涸，（看能否用一两句话加以概括）3，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，培养学生概括要点和语言表达的能力4联系现实，概括提要的方式理清行文思路，绿林环绕，用笔标出各自然段的序号，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么？学生讨论：（12，一个非常美丽的仙湖，不见飞鸟，并归纳变化的原因2了解环境遭受破坏的深层原因，二，不顾长远利益，寸草不生，生态环境彻底破坏，不见飞鸟，最后推而广之，探险家余纯顺先后在那里失踪，如今却成了沙漠，不懂上游将水，