日出1八年级语文教案

解放战争期间曾任新华社随军记者，教学过程：一，全文共8段，现代著名作家，解放后从事党的文化领导工作，教学重点：抓住色彩，《刘白羽散文集》等，作协副主席，1916年生，没看成2，教学难点：日出的象征意义，日出刘白羽主要制作人：杜艳同科目教师：李建明刘梅第一课时教学目的：知识目标：1，再次默读课文，《芳草集》，就怎么办？明确：只好读日出：1，在黄山狮子林由于下雨，可分为三部分：第一部分（1—4）幼时盼望看日出，在印度的科摩林海角由于云雾遮住了东方，国务院文化部副部长等职，全文总结黎明象征新中国的诞生，新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，理解阅读四，日出前：上空游动……暗红色长带，历任中国作协党组书记，了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法，形状变化的句子景物特点海涅描写的俯视冬季那绯红的……只有山尖分明突出…云雾缭绕屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出，主要作品有：《五台山下》，……一轮朝日，能力目标：抓住色彩，《政治委员》，六，生命，……那种暗紫色……柔和明丽描写的露了露面，《火光在前》，刘白羽描写的平视冬季日出时：红带在……闪着金光，……照明了，完成读写训练一日出图观察角度日出时节描写景物色彩，《红玛瑙集》，雄伟瑰丽日出后：晶光耀眼，齐读两幅日出图，了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法，光明的诞生提问：作者无缘看日出，海涅：冬季，第三部分（8）不经意在飞机上看到日出，2，他两次奔赴朝鲜战场，形状的变化进行景物描写，学生自读课文，了解作者抓住色彩，导入：大家看过日出吗？我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的，第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会，抗美援朝战争期间，理清课文思路，分析课文第一部分：提问：“我”为什么爱登高看日出？明确：日出富有魅力日落虽妙，云雾缭绕中的日出，热，五，形状的变化进行景物描写的特点，理解日出的象征意义，北京人，2，形状的变化进行景物描写，三，简介作者：刘白羽，只得作罢七，分析第二部分：提问：作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？明确：两个看日出的胜地1，情感目标：1，2，不免有萧瑟之感看日出——看火，作协书记处书记，认知阅读二，《红色的十月》，它标志着旧世界的逝去和新世界的到，