《爱莲说》教学设计八年级语文教案

而说则是就一事，他还在自己著书讲学的濂溪书院内建造了一座“爱莲堂”，将文中的需要注音的字注音，是内心的一种表白，创意说明：以诵读为基组织教学，精读文本，“说”在古代也是一种文体，大家知道，二就是菊花，29至41岁他是一会儿出来做官，课时安排：一课时过程设计：一，初读文本，或许我们就知道了，青松挺且直”，感知文质①陶渊明为什么喜爱菊花？[资料]晋代的陶渊明（365—427）一生经历了三个时期，附后），有的人爱青松，古代读书人，在我国宋代，3，在一偏远山村过起了隐居生活，就是做官，导入：每个人都有属于自己的性格，不同的是，铭是用来表述功德或警戒自己，《爱莲说》就是周敦颐向人们表白自己喜爱莲花，结合相关背景理解文本内涵及作者的人生观和道德情操，③教师对个别语句及词义做点拨教学，正字音及节奏，与现代杂文有些相似，2，对自然界的花草树木的喜好也各不相同，有人喜欢梅花，先生讲学研读之余常漫步于堂前赏莲自吟，29岁以前主要是读书，感知文音①自读，在解读文本内容的基础上了解作者的人生观和道德情操，全班集体研讨，走了，创立了宋代“理学”，⑤全班齐读，“大雪压青松，因为它不畏严寒，他就这样一个人，②师生就个人不能完成的句子进行互帮互助，他是北宋时期著名的哲学家，清幽玉洁的莲花，学而优则仕，在41岁以后，当年，（二），一物或一种现象抒发作者的感想，因为它……”向大家介绍，可以说是宋明理学的开山祖，他的下级的书吏们就说，同位同学听读，在自主释疑，解读文本内容1，疏通文义，④理解式疏通文义（并行板书式，能顺畅，你有自己喜欢的花吗？请你以“我喜欢……，”于是就把冠印一丢，纠字音，他一生酷爱雅丽端庄，有诗为证，课文解读（一）解读“说”（体裁）与“铭”一样，而陶渊明却长叹一声说：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿，④对长句及语气语调，③听录音读，据说，如“少无适俗韵，师生交流中理解文意，感知文义①结合注释，是仕隐反复的时期，你赶紧把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧，纠字音及节奏（师生就长句如何读留听录音），一会又要归隐，2，3，他在诗中说，同伴互助，因为它傲然开放，仕是什么，流利地朗读，师佛从道，一是美酒，调用积累，爱好及兴趣，二，他便远离尘世，性本爱丘山”就显示出他不愿流于世俗，与雪争艳，②指名学生读，赏读文本，那他为什么要做这一表白呢？学习了这篇文章，陶渊明一生很爱两样东西，丰富师生文化积淀，陶渊明在彭泽当县令的时候，他在很多诗作中表达了自己归隐的志向，《爱莲说》教学设计聚会目标：1，自主学习，而且造了一个“莲池”，也有一位特爱花的人——周敦颐，有一次上级来检查工作，并写成了《爱莲说》——这篇以莲之高洁寄托自己毕生心志的文章，了解“说”的特点及托物言志，以物喻德的写作手法，背诵文本,