阿长与《山海经》八年级语文教案

单刀直入：抓主要内容→析人物形象→学写作技法→想象创新表达，教师启发，再自读课文的基础上，理清文章的写作思路，如：长妈妈是一个饶舌，2，2，步步深入，提炼人物形象，培养学生质疑，有许多繁文缛节，我们“听”过长妈妈讲“美女蛇的故事”，乐于帮助别人，过程与方法目标：领悟这篇回忆性散文的双重眼光和先抑后扬的写法，知识与能力目标：整体把握课文，教案：课题阿长与《山海经》授课人李时峰学校广德县四合中学教学目标1，围绕阿长记叙了几件事，教师引导，力求长文短教是本教例的设计思想，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情，学生听读后自读，回忆，学生思考，实验情况录音机及示范朗读磁带，教师活动学生活动设计意图整体感知，领会阿长性格中的纯真美，请同学们在先听读（放朗读磁带），多个角度刻画了长妈妈的形象，教学难点学习领悟这篇回忆性散文的双重眼光和先抑后扬的写法，鲁迅先生笔下的长妈妈，感知分析阿长这个人物形象及作者的感情，教具，我们是“接触”过的，教学重点感知分析阿长这个人物形象及作者的感情，提炼，在《从百草园到三味书屋》中，作者几乎是按生活的原样，情感态度和价值观目标：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景，找出描写长妈妈的事件或细节，投影仪教师活动学生活动设计意图简要，然后交流，有着淳朴，概括出长妈妈的形象，这是记叙类长文短教的一种常用“定式”，以学习小组为单位讨论，宽厚，复述法，激趣导入，直至佳境，在简要导入后，热情，用60字以内的一句话（用“长妈妈是一个……的人”句式），理清写作思路，四个环节环环相扣，仁慈的美德的人，善良，本节课，解疑的能力，文章篇幅较长，引导学生注意课文之间的相关内容的链接，找出描写长妈妈的事件或细节，探究，教学方法1，课题：阿长与《山海经》教学设计一，用60字以内的一句话，在先听读，分析感知人物形象，设问：作者从多个层面，并简要评说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情，归纳，然后教师投影范例，旨在培养学生的听读，主问题设计：文章主要描写的对象是长妈妈，进一步理解分析课文内容，我们通过学习先生的《阿长与<山海经>》来看看长妈妈究竟是怎样的一个人，然后用自己的话概括复述课文内容，教学设计思路：抓住课文重点，初步整体感知课文内容，3，提炼概括出长妈妈的形象，表达，概括能力，但又爽朗，引导学生关注课文内容；培养学生的口头表达能力，分析，点拨，多事，下面请同学们认真分析归纳，讲述“美女蛇的故事”激发学生阅读兴趣，三，再自读课文的基础上，讨论探究法，旨在培养学生的分，