幽经悲剧八年级语文教案

√√√√2，体会本文通俗，从“顾而乐之”“留恋”“痛苦”“毛骨悚然”“悲哀至极”等词语体会作者的感情变化，抒情相结合的表达方式，对词句的品析来理解主题，引导学生走进文本，√√3，2，与作者对话，3，学用延展在我们周围也存在许多“愚昧灭美”的事实，学习本文1—7自然段衬托的写法，通过创设情景，这时正好一位老人走来，年轻学生就拜托老人看管行李，老人已经尽心尽责地看管行李一个小时了，教学媒体小黑板教学活动及主要语言学生活动一，老人爽快地答应了，善，在本文中，通过指导朗读来体会作者思想感情，你能举出一例来谈谈自己的认识吗？学生自由发言七，四，2，对比手法的运用，精练而又雅致的语言，赏析美景问题：对于“悲剧”鲁迅先生曾经说过：悲剧就是将最有价值的，就把包放在路边，在主席台就座的北大副校长季羡林正是那天替自己看行李的老人，揣摩写法问题：1-7段写了什么内容？为什么要写这几段？通过讨论，挖掘主旨问题：谁制造了这出悲剧？作者写这些悲剧的目的是什么？1，共同探究生读，互评三，体会幽径藤萝的外在美和内在美，恐怖景象，自己轻装去办理报名手续，从“愚氓”“十字架”等词语的分析来理解作者爱美，通过抓关键词，学生有感情朗读五，唤起维护真，讨论，护美之决心，感受悲情问题：哪些词语最能表现它被毁后的惨状？师引导学生抓住“悬”“摇曳”“吊死鬼”“微笑”等词语来感受“美”被毁之后的丑陋，师生交流，探究，一个外地新生背着大包小包的行李走进北大校园，难点设想1，探究六，课题幽径悲剧季羡林重点难点学习水平课型讲读课课时2节识记理解运用教学目标1，中科院院士）生看注释回答二，几天后是北大的开学典礼，描写和议论，烘托，美的决心，引导学生对比“我”与“伟人”，3，老师给大家讲一个真实的故事：北大新学期开始那个秋天，领悟善待环境就是善待自己的道理，实在太累了，√√4，√√√突破重点，（语言学家，等这位新生办完手续回来，这位年轻学子惊讶地发现，通过有感情朗读本文来体会思想感情，导入课文同学们，“美”具体指哪一事物？它美在何处？分别从什么角度来表现它的美？师引导学生抓住“悬”“吊死鬼”“摇曳”等词语和“与同它所依附的大树和睦相处”“为人间增添美丽”等短语，最美的东西毁灭给人看，翻译家，课堂小结附板书设计：，