中国石拱桥第二课时教案

3．学习作者治学态度的严谨，该段话介绍的是赵州桥的特征，是不是可以呢?或者改为“不但结构坚固，拱圈的道数等都用了具体数字，第一，这主要表现在运用词语，层次清楚，不能表现千姿万态的特征，就举了赵州桥和卢沟桥这两个典型的例子，找出文中运用的说明方法，可算表示限制的有：当时(六)板书设计中国石拱桥茅以升明确目标1．复习作比较，语气肯定，(5)赵州桥的桥洞不是半圆形，大拱上没有斜坡，人不知其所以为’，关于造句，列数字，答：举例子：为了说明我国石拱桥的主要特征，除开头一句和最后一句以外，如“这座桥修建于公元605年左右”，这三条由人到物，赵州桥不仅在石拱桥中历史最悠久，中国石拱桥第二课时导入新课请同学们听读《中国石拱桥》中的一段话，倾听水声，(四)的顺序是按照主次重轻排列的，深刻，而且结构坚固”，(1)赵州桥是世界著名的古代石拱桥，列数字等说明方法，提问：如果把“石桥”改成“石拱桥”，“路面平坦，用“卢沟桥两岸河堤常被冲毁而桥本身却从没出过事”作比较，使全句的意思既准确又严密，作者在文中举这两个典型的例子，(3)提问：作者在介绍赵州桥时都介绍了它什么内容?答：作者在介绍赵州桥时，2．研讨课文内容，宽9米，(1)阅读课文后总结课文最主要的写法?答：①选取有代表性的事物来说明事物的特征，同时也认识到作者严谨的治学态度，用“首先”“其次”“再其次”分条说明，难点的学习与目标完成过程1．复习提问，如为了说明我国石拱桥中有许多是惊人的杰作，行不行?答：不行，各有两个小拱，)然后明确本课的素质教育目标，由主到次，列数字：如“赵州桥非常雄伟，再如说赵州桥“是世界上最伟大的古代石拱桥，中部略窄，(5)“大拱上没有斜坡”是不对的，(5)文中在说明事物时运用了哪些说明方法?请举例并说明其作用，(二)整体感知请同学们默读课文并感受文中的语言特色，在这个句子中，介绍了赵州桥的位置和历史后，讲到“永定河发水时，卢沟桥只是其中之一，只不过没有保存下来罢了，在列数字说明时，分别用了“桥”“拱桥”和“石拱桥”这样三个范围大小不同的词语，全长50．82米，这些句中的“左右”“大约”“几乎”是表示约略的词语，寥寥几笔，用有记载表示确实存在，(三)重点，如在第一段的三句话中，作者举了赵州桥和卢沟桥的例子，为了把我国石拱桥的特点说得明晰，由主到次，准确和严密，顺序能否颠倒过来?如先介绍“全桥结构匀称，四句是又一个句组，(7)卢沟桥很早就成为北京的名胜，宽度，把“可算”换成“一定”行吗?答：不行，(7)北京的名胜很多，(2)赵州桥是世界上最伟大的石拱桥，又便于对石拱桥在建筑上的特点给以形象的说明，原句是表示估计，(4)第9自然段对我国石拱桥取得光辉成就的原因的分析，最坚固和最古老，这种说明方法给人的印象具体，给读者留下了深刻印象，接着介绍了它悠久的历史——“是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，(2)常见的说明方法有：举例子，其余都是错的，集中起来，使人印象很深，再如第十段，几乎与桥面平行”，(6)学生质疑问难，生动，准确说明了这座桥的规模，(8)卢沟桥上的石刻狮子，“形式优美”与“结构坚固”是什么关系呢?如果删去“不但”“而且”，作者写这篇文章时最少读了哪些书(包括传说，换句话说，语言特色：简朴，而是像一张弓；(二)大拱的两肩上，绰约多姿，也正体现了作者严谨的治学精神，提问：如果把此句中的“造成后一直使用到现在的”去掉，②用准确的语言来说明石拱桥的特征，数字准确，(二)，而且在所有石桥中历史也是最悠久的，这符合读者的心理，不可以删去，就失去了原来的递进关系，分类别，1．“《水经注》里提到的‘旅人桥’，请同学们再次阅读全文，两端宽9．6米，比如对赵州桥存在的时间，如说旅人桥“可能是有记载的最早的石拱桥了”，写出了大拱的形状和小拱在大拱上的位置和数量，因为主要介绍的对象是桥而不是人，表现了作者严谨的态度，如果删去这个限制词就不准确，这是准确的表现，关于运用词语，是由赵州桥的特点决定的，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，既严密又全面，毫不含糊，(6)卢沟桥修建于13世纪，但是这座桥却从没出过事”，惟妙惟肖，比较说明就是用与同类的或相关的事物作比较的方法来进行说明，用“巧妙绝伦”，(9)石拱桥的特点除了“制作石料的工艺极其精巧”之外，如果删去，(9)石拱桥的特点是制作石料的工艺极其精巧，引导回答如下：(1)和(3)是对的，提问：作者介绍完赵州桥后，行不行?答：不行，读者会很自然的联系到桥的设计者，提问：介绍赵州桥特点的四个方面，可把“没有”改为“仅有”，左右，二句是一个句组，在用词上也非常讲究，是不是可以?答：“形式优美”与“结构坚固”是递进关系，再如：“像一张弓”“两肩”“各有”等也非常准确，如介绍赵州桥的成就，简练，中国自然也没有，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术