《短文两篇(日月)》教学设计八年级语文教案

《月》，勇于牺牲，（3）参与讨论，“三说”论坛，中教二级职称，2，并能根据表达中心的需要选择材料组织材料的方法，（4）自主质疑，市，3，都能够很容易地把握文章的主旨，不落俗套，是以抗日战争为背景，体味文章质朴简练的语言风格，2，顽强抵抗侵略，教学准备：多媒体课件五，男，县级奖，这是教学的难点，争取抗战胜利，教学设计：（一）教学目标1，）“夸父逐日”的神话故事，2004年5月被团县委授予“新长征突击手”荣誉称号，写于1941年7月，直接引出故事和现象，保卫家国，创意构思，课文选自巴金散文集《龙·虎·狗》里面的两篇散文诗《日》，（3）学会从不同角度分析材料，能够抓住关键句（中心句或者议论句言志句），整体感知文章的内容，（2）积极参与朗读活动，学生学习《日》一文，同年参加工作，那么你对夸父和飞蛾的做法有什么看法吗？请你思考一下并写出来，语政教研组组长，九年级语文教师，教材分析：本节课是人教版课标教材八年级下册第8课，发表自己对“夸父逐日”“飞蛾扑火”的看法，（5）自学《月》一文，一，（多媒体出示有关夸父逐日，看法力求新颖，人活着就应该有意义，三，因而这应是教学重点；《月》一文比较含蓄，表达作者希望包括自己在内的中华儿女能像夸父和飞蛾一样，合作探究疑难问题，国家独立，尧生中学团支部书记，影响学生对文章主题的深入理解，探讨疑难问题，民族解放，19997毕业于咸阳师范学院，200字左右，但是对“夸父逐日”“飞蛾扑火”“光明”“寒冷的，前后仅有一天之隔，知识与技能：（1）能够通过反复朗读，难点：《月》一文寄托的作者的思想感情，为挽救民族危亡，难点1，理解文中富含象征意义的词语的含义并能具体说出来，含蓄寄予了自己对光和热的追求，教学过程（一）情境导入：1，（二）教学重点，结合写作背景理解作者的表达感情，有很强的时代意义，寂寞的生”“轰轰烈烈的死”等含义丰富的词语的理解往往流于表面，方法与过程：（1）积极参与练笔活动，二，在多媒体课件制作，学生作文辅导等活动中多次获得省，积极发表自己的看法，《短文两篇(<日><月>)》教学设计徐礼军作者简介：徐礼军，情感态度与价值观：明白人活着应该有所追求，初步把握作者的思想感情，教学安排：1课时四，（2）能够联系写作背景结合文章的中心，2006年所带毕业班中考语文成绩均名列全县前列，重点：理解文中富含象征意义的词语并能具体表述，表达了作者热切追求光明的思想感情；《月》一文通过写月的寒冷寂寞，2005年，注意引导学生领会作者的思路和理解文末一段追问的含义，飞蛾扑火的现象大家一定都很熟悉，对嫦娥奔月的追问思考，教学论文，寄予的作者思想感情很难把握，飞蛾扑火的图片或者影视视频资料，大专学历，写完后互相交流，《日》一文通过写夸父逐日和飞蛾扑火，有一定说服力，（幻灯片出示问题及，