诗两首八年级语文教案

检查背诵????研读与赏析?????o教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，不在污浊的现实世界中失去自我，整体感知教师范读课文????学生听读，注意字音，整体感知明确学习目标教师朗读课文，曾任隆兴府通判，心情)????．?b．找出自己最喜欢的诗句，学生正音，草盛豆苗稀，?b．“衣沾不足惜，语言“自然，(要求结合人物身份，”诗人披星戴月辛勤耕耘，诗人只好一大早起?来就扛着锄头去除草，他更感受到乡间生活的纯朴自然，《游山西村》教学设计????????《归园田居》(其三)??陶渊明■导入新课????陶渊明的性格既刚正不阿，节奏，不为“五斗米折腰”使他辞别官场，课件，安宁，终于来到了向往已久的田园，齐背课文????《游山西村》陆游导入新课????南宋著名诗人陆游，被罢官，体味诗歌的内涵，?c．对田园生活的喜爱，自由背诵，于是两相交涉，课前准备?—学生发挥自己的特长查找有关资?料，课时安排????两课时，提高文化品位和审美情趣，带月荷锄归，划节奏并自由朗读课文，第一课时????学习《归园田居》(其三)，体味诗歌的内涵，深信总有一天会重新为国出力，又适情任性这使他与尔虞我诈，教师明确：?a．诗人如释重负，内心郁闷，来到南山??脚下，夕露沾湿了衣衫，归隐田园，教学重点????品味语言，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得，但他并未丧失信心，在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平，而深深地体味其中的乐趣，所以草儿盛，写出了那份勤劳与执著，这种心境与游境相吻合，通俗”，诗四首教学目标有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗，产生了流传千古的《游山西村》，美好的生活的向往，给诗歌插配有关的图画，?l曰I学生思考并讨论交流，同时提出思考的问题：?a．用生动形象的语言描绘这首诗的画面，教师引导并明确：?a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，晨兴理荒秽，微机或投影仪，学生自由朗读课文，但因体力不支，种下了豆子，??可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，举止，思考下列问题?a．全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说这首诗的主要内容，闲适的心情，老师准备录音机，思考下列问题?a．这首诗可分几层意思??b．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么??c．这首诗流露了作者怎样的感情?????学生自主探究，豆苗稀，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，享受田园之乐的惬意，对照官场的伪诈，农艺不精，品味语言，?b．田园劳作之乐，因极力推助北伐，说说自己喜欢的理由，诗人回归故里，告别了那个令人压抑的官场，相互倾轧的官场格格不入，进一步了解作者的思想感情，????“种豆南山下，按照自己的意愿生活，今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，?b．，