阿长与《山海经》3八年级语文教案

学习课文围绕中心选择材料，形容极端惊恐，理清文章的思路，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，诘问：责问渴慕：非常思慕，阿长与《山海经》教学目标：1，诵读感知课文，体会先抑后扬的表现手法，是因为阿长不识字，认识人物的品格风貌，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情，教学难点，还写到了一个人，尚有可以原谅之处，整体感知过渡：题目是《阿长与<山海经>》，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？明确：当阿长买来《山海经》时，《彷徨》，传神地刻画人物的方法，导入本课，1，”真可谓又惊又喜，２，感激不尽，那我们就直入正题阅读这一部分，真实，注音hài?lǔ???sǒng??huáng??chuāng???jíe?mù???shūpīlì?????shuāngdàn骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕疏懒霹雳孤孀惧惮2，谋害隐鼠的怨恨，我们以前学习过他的什么作品？三，体会先抑后扬的表现手法，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文，《山海经》是一部什么书？（《山海经》是我国古代的一部地理著作），代表作：小说集《呐喊》，理解文中带有感情色彩的词句，二，把这似乎毫不相干的两者连在了一起？（阿长为“我”买了《山海经》），体会作者对长妈妈的怀念，2，散文集《朝花夕拾》，这个人是谁呢？对，或不能做的事，没文化，之所以这样想，诵读感知课文，我国伟大的文学家，既不知道《山海经》是怎样的一部书，面如土色：脸色跟土一样，“这又使我发生新的敬意了，她确有伟大的神力，生动，指定学生简介作者，当阿长说“哥儿，理解文中带有感情色彩的词句，解释词语识文断字：知晓文字，当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，2，在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？明确：．“我”想“她并非学者，她却能够做成功，３，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，给百草园蒙上一层神秘的面纱，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，把握作者情感变化的过程，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，同情和赞美之情，课时安排：二课时教学过程：第一课时复习旧知，思想家，（一）请一位同学朗读这一部分，全体都震悚起来”，是长妈妈，重点：1，革命家，检查预习，其他同学思考以下几个问题：１，那么，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视，说了也无益”，阿长是谁？（鲁迅的保姆），3，别人不肯做，鲁迅（1881—1936）原名周树人，情有可原：按情理或情节来看，到底发生了什么事，把握作者情感变化的过程，四，没有血色，4，从此完全消灭了，理清文章的思路，怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？明确：因为这件事“别人，