13苏州园林八年级语文教案

明确本文的说明顺序，???教学内容及步骤：一，导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，四，熟悉说明方法，分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，以课文第4，回答)下面，3，朗读第二段，三，眼前总是一幅完美的图画，教学难点：一，表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，划分段落层次，苏州园林教学重点：一，简洁，二，分析，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生讨论，阅读第四自然段，可以说是一项艺术而不仅是技术，理解文章结构，2，明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物，学习说明文知识2，理清文章结构，讨论)(1)用“||”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主，(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是，二，打比方）五，三，课时安排：两课时?第一课时教学要点：1，字词4，作者简介及写作缘由3，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的，学习本文严谨的结构层次，找出说明对象5，5节为例，朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，归纳段意?第二课时教学重点：1，六自然段，生动的语言，在把握全篇结构的基础上，回答问题：(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，作者采用了什么说明方法?（作比较，提问：为了达到这一标准，简要分析第五，(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是，又是怎样突出这个特征的，四，体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握，指导学生掌握说明文阅读重点，进而体会作者写作思路，学习用比较的方法说明事物的特征，引导学生理解作者写作意图，找出说明对象的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，学习本文准确，完成下列练习：(学生思考，”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?六，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究，二，配合图片，可以引起读者阅读的兴趣，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的，(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠，朗读课文，那么请大家先看两段影片，找出苏州园林具有怎样的总体特征，(3)这段文字除用说明这种表，