苏州园林2八年级语文教案

6四段就对这几方面分别作具体的说明，如“我国古代的宫殿”，教学方法：1，苏州园林甲江南，苏州园林图片以及一些对比图片，”有人说：“江南园林甲天下，理清文章结构①对苏州园林总的印象②介绍苏州园林的共同点③介绍建筑物的布局④介绍假山池沼的艺术⑤介绍花草树木的画意⑥介绍花墙廊子的层次⑦介绍细小角落的图画美⑧介绍门窗的图案设计和雕镂⑨介绍屋室的色彩装饰⑩结束语教师小结：这样来读文章，导入：俗话说：“上有天堂，以下各段都是围绕这一特征展开逐一进行说明的，录音机2，然后师生达成共识2，4，这本摄影集就叫做《苏州园林》，3，是按由整体到局部的顺序，二，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的，组织学生讨论，文章严丝合缝，我们根据段意看看课文在结构上有什么特点？作者是按怎样的顺序来说明事物的？小组讨论后，板书课题，讨论法与点拨相结合，从而激发热爱祖国灿烂文化的感情，指名学生简介课文内容三，苏州园林是怎样的呢？（展示有关图片）叶圣陶老先生写的《苏州园林》是一篇“序文”——为一本摄影集写的“序文”，由学生互动研讨解决，就把长文章读“短”了，苏州园林的总特征是什么？表现在哪些方面？（务必……一幅完美的图画）（图画美）具体表现在：（1）讲究亭台轩榭的布局（2）讲究假山池沼的配合（3）讲究花草树木的映衬（4）讲究近景远景的层次（四个讲究，由大到小的逻辑顺序五，5，总括每段大意，范读课文，体会文章语言的多样性，被“修剪得像宝塔那样的松柏”北京园林中的彩绘等，因此它不是像一般介绍某一个地方的说明文那样，然后就形成这个特征的四项设计原则分别作出具体介绍，第2段与3——9段是总说和分说的关系，13苏州园林教学目标：1，检查预习效果，4，研讨式，从各部分看，特别是有些词语具体的语言环境下的意义，这一节让我们随叶老去观赏那富有诗意画意的园林吧，理解说明对象的特征，教学重点：目标2教学难点：目标3，概括下文的分项说明，学生听读，并捎带谈到其他的一些次要特点，对于说明方法的选择，然后总结全文，）2，六，理解绘画与园林建筑的关系教学准备：1，教师更正第2段概括了全文的中心，依据行文思路及内容要点，把握本文的说明方法，再来分析文章的结构就简单了，引导学生思考，集体评议四，选一代表发言，3，理清总说，先总说苏州园林的总体特征，而是在高度概括的基础上从全局到局部；从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行介绍，2，掌握重点词语，运用，分说的结构，按游览的路线介绍，归纳总结：本文所介绍的不是苏州某个园林的情况，”几到过苏州园林的人，设置耐人寻味的问题，领略作者笔下的图画美，而是所有园林的共同特色，从全文看，教学时间：2课时第一课时一，下有苏杭，按由主到次，并思考下列问题1，作业：熟读课文，