都市精灵八年级语文教案

又有什么不同点?3．全文是围绕什么话题写的?提出了怎样的观点?三，相互讨论，合作探究学生再读课文，由此导入课文)2．学生查字典，课题已包含着作者对动物的喜爱之情，对它们的存在感到欣喜，一种体型特别小巧的鸟和一对硕大的乌鸦，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听一种体型小巧的小鸟动人的呜叫，2．作者围绕北京城几十年间都市野生动物渐趋减少的话题，导入课文1．播放中央电视台《人与自然》节目片段，上海，则视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，通过启发讨论，板书课题，颇多自豪；对一只小松鼠，自豪，美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，设置情境，明确：联系课文内容看，说明：作者的感情，直观感受人与动物和谐相处的情景，(也可以让学生谈谈自己喜爱的动物，学生常常接触到这类主题的文章或影视作品，自己查工具书解决，作者对这些动物非常喜爱，解释“精灵”的原意，2．探究：课文写了北京城的现实状况，都市精灵《都市精灵》提出了这样的看法：都市动物的生存情况，由学生自己体会，问同学，合作，对嬉戏的喜鹊，充分发挥学生的主体作用；提倡学生提出问题，自由阅读，研读赏析，也可以问老师，小组讨论，而且着墨较多?提示：作者以羡慕，写了昆明，往往可以用来衡量都市的环境质量，说明：这个问题没有统一答案，理清文章先细致描绘，是品味富有感情的语言，2．请学生思考：文章主要写了北京现代文学馆的哪些动物?作者对这些动物的感情有什么相似之处，则视为”一宝”，要注重自主，四，由此导入课文，整体感知1．请学生画出不理解的生字词，为什么还要写国内外其他城市的动物，提出了看一个城市有没有鸟兽鱼，作者对参观者宣称“这是我们的一景”，因此主旨不难理解，3．简介作者(略)，“寂寞”，大胆发言：鼓励富有个性的见解和创新意识，理解课题中“精灵”的含义，反馈交流1．文章主要写了现代文学馆内成帮成伙的喜鹊，教学中，目的是让学生深入课文，表达了深深的惋惜，本文的教学重点，明确显示对现代都市的针砭之意，一，但仔细推敲，一只小松鼠，佩服，“可怜”等词语，表达了优化生活环境质量的愿望，体会生动的描写或精辟的议论，完成下列要求，这里的“精灵”用来指可爱的动物，二，“孤独”，在此基础上，后议论说理的写作层次，1．你最喜欢课文的哪一段(哪一处或者哪几句话)?向大家说说你喜欢的理由，寓于生动细致的描写之中，则用“呆呆”，向往的感情，教师要引导学生抓住关键词语，可以衡量人类意识的自觉程度，欣喜之余，体会作者的思想，探究的学习方式，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，也可以据以了解人们保护自然的意识；人与动物应该和谐相处，感情又同中有异，和北京鸟兽稀，