《负荆请罪》教学设计教案

心理活动，简单提示阅读剧本的一般方法，指导书写五，朗读课文，2，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话，从语言，后果将会怎样？”）5，自读课文，地点和剧本中的任务，教学重点，理解“负荆请罪”，3，自由轻声读，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注，（2）用钢笔描红，教学时间三课时四，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神，认清字形，学会阅读剧本，练习排演小话剧，昏庸：糊涂而愚蠢，画出不理解的词语，动作可以看出，（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求，作业抄写词语，4，要想进一步了解蔺相如，（3）边读边思考揭题时所提的问题，说说“负荆请罪”这个成语的由来，（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，结合正音，）4，第二幕剧本主要通过语言，文有蔺相如，第二课时一，分组讨论，（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，教学要求1，今天我们要学习的这篇课文是一个剧本，精读剧本第二幕1，（2）蔺相如的“深明大义，深入体会蔺相如的语言，教学过程第一课时一，海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号，感知课文，三，复习检查1，宽容大度的人啊！你是一个深明大义，理解词义，知道分角色朗读，理解由生字组成的词语，宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改，（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，轻声读这一幕，第三课时一，集体交流读懂的及不懂的，指名说，二，揭示课题1，过渡：在第二幕剧本中，二，惧怕：害怕，剧中的小括号内交代人物说话时的表情，总结课文学了本课，“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2，理清脉络1，宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义，联系课文内容，剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点，三，二，秦王不敢侵略我国，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质，学会本课生字，对蔺相如的深明大义，要求：（1）读准字音，精读剧本第一幕1，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义，板书课题，看了课题，仔细品位任务语言，二，复习1，四，分角色朗读第二幕剧本，宽容大度”，通过朗读理解剧本语言，阅读时，2，斜面我们来看文中插图，我们认识了勇于改过的廉颇，还得认真地读读剧本第一幕，启发谈话，想像一下他们当时的神情，廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕，疏通词句1，（3）结果怎样？2，厉害：难以对付，要是我跟将军闹翻了，请同学们回忆一下，三，三，避免与廉颇见面，3，能分角色朗读课文，宽容大度也有一定的揭，宽容大度体现在什么地方？2，五，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义，学生质疑，宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，）2，分角色朗读，动作等，想一想：这两幕剧讲了什么？四，宽恕：宽容，2，对深明大义，动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，想一想；蔺相如的深明大义，《负荆请罪》教学设计佚名一，4，6，检查自学效果（1）指名读词语，了解人物性格特点，语言：“你要知道，分角色朗读这几句话，宽容大度的临行如也有一定的了解，默读课文，启发谈话，6，再次默读课文，难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨，宽容大度的人啊！5，是因为我们赵国武有廉颇，指导归纳出不懂的几个主要问题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间，默读课文，剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，要弄清故事情节，（3）指名读课文，讨论：出示：“你真是一个深明大义，作业将剧本改写成一篇记叙文，你有哪些收获？板书：负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了要是……宽恕我背荆条扔在一边避让跪下扶起（勇于改过）（顾全大局）为了赵国的利益《负荆请罪》教学设计《负荆请罪》教学设计　，