13《旅鼠之谜》教学设计八年级语文教案

5．科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，兼有记叙文与说明文的特点，讲的都是旅鼠的奥秘，想知道它有什么令人类难解的疑团吗？请让我们一起走进《旅鼠之谜》二，应该反躬自省，以求与自然和谐发展，事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠，小结：记叙的要素完完整整，4．丹尼斯等科学家远离家乡，启示的文章，介绍旅鼠之谜的科学小品，繁殖能力惊人；Β，会出现种种怪现象；С，三，通读课文，2启示探究，4这是一篇以环保为主题的文章，【教学方法】合作探究法，生动有趣地介绍知识的科学小品”，2这是一篇融科学性，【教学重难点】1文体探究，说明大自然还有许多奥秘人类无法解释，事情的结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想，3人类应注意调节自我，培养多角度阅读探究能力，跳读文章，是全球第一号问题，可见是地地道道的记叙文体，探究启示请同学们思考：本文给你怎样的启示？教师点拨：1．旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去，读写结合，2．人口问题，”人物：“我”和丹尼斯?马洛拉斯先生，介绍知识的文章也可以不拘一格，就出现新的平衡转化的新趋势，延伸拓展法，一旦繁殖过多，这是北极旅鼠，猜猜这是什么动物？对了，事情的经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种丹尼斯奥秘，趣味性为一体的文章，发散思维，或叫跨文体的文体，应该有罪感，地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址，四，一旦打破生态平衡，2从说明文的角度衡量（1）从表达方式看，就是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文，3这是一篇以给人以警醒，有待继续研究，导入新课

同学们，⑵通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，1从记叙文的角度衡量时间：“有一天”，却始终解不开它们的奥秘”，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜，维护生态平衡，在它们面前，旅鼠知识的介绍是典型的说明性语言，是记叙文和说明文杂交品种，2内容探究—文体探究—启示探究—迁移应用，看图猜物，“人们研究了好几个世纪，3．“旅鼠之谜”，讲的完全是关于旅鼠的故事，5这篇文章介绍了旅鼠的三大奥秘：A，探究内容请同学们思考：这是一篇怎样的文章？教师点拨示例：1这是一篇以对话为主，醉心于观察和研究的科学精神与献身精神，知识性，死亡大迁移，我们人类应该感到汗颜和愧怍，对话的方式，探究文体这是一篇很别致的科学小品，来到边远极地，可见，小结：这篇文章是“用记叙的框架，6．自然界本身具有调节机制，值得我们认真思考，特殊之处：⑴所记叙的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，【课时安排】一课时【教学流程】一，（2）将丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话提取并连接起来，《旅鼠之谜》教学设计【教学目标】1了解文体知识，7．从自然界的，