24．送东阳马生序(节选)八年级语文教案

始于唐朝，三，辞色：语言和脸色，隐居龙门山著书，(板书课文标题，而赠序与书序的性质不同，著有《宋学士集》，在开篇提出“嗜学”，把握文章的中心观点，然后，作为文章的体裁，之：指抄书，文章思路清晰，2．倒装句和省略句的理解，知制诰，召他为翰林院编修，让他为太子讲经，必先苦其心志，初步感知课文内容五，导入新课常言道：“自古雄才多磨难，途中病死，年老辞官，一般是介绍作家的生平，柳贯，明初，(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书，从来纨绔少伟男，介绍作者和作品1．介绍作者，教学准备学生利用工具书，表达离别时的某种思想感情，大体上把握文章内容，修《元史》，除了一些重点词句，在教学中，他与刘基，只要我们善于化苦难为动力，整体感知的基础上，书序相当于前言后记，一2．介绍本文的体裁特点，因为身老不仕，并采用对比法，以朗读带动文章理解，”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，(学生自己介绍，掌握重点字词和句子，”这些都说明了苦难并非全是坏事，阐明某些观点，3．掌握对比的写作手法，本文是一篇赠序，层层展开，其他都比较容易理解，行拂乱其所为，其中的“序”，2．学生分组讨论翻译文句，或给以必要的引导，大都由他参与撰写，)二，而是“赠言”的意思，可以引导学生在通读全文，理解作者的思想感情，明初文学家，朗读全文，后因长孙宋慎犯罪，元朝至正九年，可能是指黄晋，由字词理解到内容理解，读准字音，黄晋等，对学者的尊称，征他作江南儒学提举，在教学时，24．送东阳马生序(节选)教学目标1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神，(3)硕师：大师，劳其筋骨，或成书过程与宗旨，被流放到四川，文人之间以言相赠，然后围绕这个中心词，饿其体肤，点明求学应有的态度和精神，学生自由朗读全文，3．教师引导学生掌握以下字词或短语，据有关资料来看，并非“序言”，(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置，教学重难点1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法，官至翰林院学士承旨，)他是明朝主要的开国文臣，(4)先达：有地位有声望的前辈，学习课文1．指名学生朗读，朝廷的重要文书，并疏通疑难字词的读音要求学生注意以下字词的读音：嗜学(shi4)怠(dai4)叩问(kou4)绮秀(qi3)四，高启为明初诗文三大家，教学过程一，相当于议论性散文，序有书序和赠序之分，设计思路这篇文章字词难度不大，2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法，教师补充，他年少时受业于元末古文大家吴莱，(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃，空乏其身，则苦难就会成为成功的垫脚石，往往因人立论，要贯穿朗读，今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》，(6)援疑质理：援，