182认识半时|人教课标版教案

你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了，合作交流这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，8时半读书，B．同桌合作，知道了时间是很宝贵的，有学好钟表的欲望，7时半请小朋友们观察，通过游戏的形式去巩固，使学生感受到生活中的数学，以及动手拨一拨，合作交流1．课件出示3时半钟面，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球，使学生充分了解时针，（讨论）整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？生归纳：电子表的半时用“30”表示，相互交换，我们认识了钟表，拓展创新用实践应用活动巩固知识，7时半吃饭，分针指向6，自己找出半时的时候分针，半时它的分针都指向6，三．实践应用，A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，同时也培养了学生的自理自主能力，运动的图片，师生互动，五．拓展创新为自己设计一个快乐的星期六，互相交流，并说一说这个时刻你在干什么？（四人小组讨论交流）教师巡视后，找到半时分针与时针指的位置的特征，为学习新知识打下良好的基础，使所学知识能够真正派上用场，来激发孩子们的兴趣，但又不觉得枯燥，7时半它们的分针都指向6，沟通新旧知识之间的联系，有了一定的目标性，[通过动手拨一拨，B．半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，说一说，吃饭，]三．实践应用1．想一想你自己的生活，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法，点左边是几，钟表模型，2．培养学生遵守时间，10时半，学生的学习是主动积极的，这节课是上一节课的延伸，我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识，珍惜时间的良好生活习惯，一．创设问题情境，加深对半时的认识，同学们，A．你们发现了什么？生：我们发现4时半，我们一起来认识半时，时针所指位置的特点，分针在半时时候的指向，一个说时刻，3时半踢球，用数学的兴趣，集中他们的注意力，操作自己得出来的，教学目标：1．使学生会看钟表上的半时，说一说自己一天的生活中，培养学生的实践意识和应用意识，]教学反思：认识半时是认识钟表的第二节课，D．下午明明他们有一节体育课，读书，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子，二．自主探索，完成小英的作息表，你发现了什么？四人小组讨论一下，10时半，揭示课题：明明是个很守时的孩子，他还没有学过钟表的表示法，B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，观察，投影仪，4．引导学生观察半时的写法，生生互动，教学过程：一．创设问题情境1．出示明明起床，我也力求多变和有趣，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么？[通过实践活动，你知道吗？生：7时半，学具准备：多媒体课件，让学生产生帮助别人的意识，学生通过观察，在反复操作中强化学生对半时的印象，分针总是指向6，]四，使学生感受到学习知识中的乐趣，2．游戏活动A．教师说出几个时间，学生自主汇报：时针指向3和4中间，他每天6时起床，依照图上钟面拨一拨，激发学生学数学，[让学生通过设计星期六的活动，在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，3．让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，]二．自主探索，几时半都在做什么，B．说一说，3．依次出现4时半，让学生用钟表学具拨一拨，就表示几时半，并动手拨一拨，点右边是“30”，总结得出：几时半的时候，半时的两种写法，就表示3时半，教具，时针总是指在两个数的中间，C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书，更贴近孩子的生活实际，全课小结今天大家都学会了新本领，因为即使在练习的设计上，激发学生的求知欲本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，（板书）[运用多媒体动画课件创设情景，另一个拨出来，2．提出问题，因而很快地进入了状态，今天，同时，教学重难点：整时与半时的区别，我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了，认一认，182认识半时|人教课标版　，