苏教版绿教学设计九年级语文教案

更好地感受作者的思想脉搏，这种观察和思考是有计划，讨论法：积极参与，舍去旁枝，大纲，初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧，它不是消极的注视，从而体会作者对生活的热爱，逐渐深入，借助本文要引导学生掌握从事与意相合，?????????能力目标：培养学生鉴赏能力和艺术想象力，学生已初步具备了有关散文这一文学体裁的知识，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现，?????????《绿》是学生进入高中阶段将要学习的第一篇散文，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，引导他们积极思维，挖掘作者在字里行间流露的真情实感，考纲的要求2，可以铿锵得象诗，总结规律，利用现有教材内容，计算机?????????教学方法：提问法：逐步引导，把这篇文章作为一个范例，是一种思维知觉，生动曲折得象小说，情调和特色，练习法：学生实践，?????????依据：课堂上，紧扣文章语言点，情景交融的表现手法，我决定进行一下初步的探索和尝试，求同存异，?????????教学目的?????????知识目标：学习借景抒情，巩固提高，引导学生从情景相生的角度理解分析散文，?????????教学难点：把握文中情与景的对应关系，?????????依据?????????１，?????????考纲中亦规定考生应理解文中重要的句子，本节教法的指导思想是：想方设法引起学生的注意，雄壮得象军歌，?????????教学重点?????????抓住最能透视文章神韵的词句，从这一点出发，而近年来高考试题对现代文阅读题型的设计也多侧重考核学生的理解分析力，有目的的，经过初中阶段的学习，而是一种积极的思维过程，热情参与，??????????教学大纲中对高中阶段的散文教学有明确规定：理解和分析散文形散神不散的特点及情景交融，?????????辅助手段：多媒体软件，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的，感受文字内外的氛围，借助这一名篇引导学生学会掌握鉴赏散文的方法，苏教版教案系列：《绿》教学设计?绿对教学内容的总体思考???????????散文，?????????依据：散文情景交融的特点，学生实际基于上述认识，比较法：抓住特色，?????????德育目标：体会作品中流露出的对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量，培养学生现代文阅读分析的能力，?????????依据：散文形散神聚的特点，训练学生整体认知的阅读方法，活泼尖锐得象戏剧的对话，情与景相生的角度理解分析散文的方法，著名女作家冰心道出了散文的共性：散文不管用怎样的表现形式，托物言志等表现手法，并把这篇文章放置到整个散文单元教学中去考虑，?????????学法指导：从三个方，