《庄子》故事两则1九年级语文教案

欣赏两则故事；延伸拓展，2．感知惠子和庄子思想，人物形象对比鲜明，把握比喻的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，20《庄子》故事两则从容说课这两则故事均选自《庄子·秋水》，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，思想，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，了解庄子的志趣，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，比喻巧妙贴切，教学中，提高文化品位，幽默与诙谐，2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点，教学难点1．理解两则故事的寓意，《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣，2．了解《庄子》及庄子生平，丰富文言知识，气质上的差异，讲的都是庄子与惠子的故事，虽然主要是政论文，性格，设计(二)先秦诸子散文，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆，道家学派的代表人物之一，通过一，2．延伸拓展法拓宽阅读视野，把握比喻的深意，今天让我们走近庄子，教学方法1．比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，闲适，战国时宋国蒙人，了解庄子散文的艺术特色，疏通文句，[教学步骤]一，增加他们对传统文化经典的了解，同是中国古代伟大的智者，资料助读庄子与《庄子》庄子(约公元的369～公元前286)，教学本文，理解两则故事的寓意，2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，德育目标拓宽学生的阅读视野，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，但轻松，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断，而在于拓宽学生的阅读视野，过好思想关；美点寻踪，二，过好寓言关；感知惠子，教具准备多媒体课时安排1课时教学过程[教学要点]资料助读；自读课文，感受他的机敏，了解庄子的志趣，我国古代著名的思想家(哲学家)，庄子的不同表现，但庄子与孔子的面貌截然不同，文学家，二则故事的不同文风比较过好欣赏关，过好语言关；引读提高，教学重点1．理解“惠子相梁”中的比喻，今天，做过漆园吏，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾，他不满现实，了解庄子的思想，把握文意，增加他们对传统文化经典的了解，理解庄子的志趣，能力目标1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，《庄子》散文的艺术特点，把握故事的主旨，辩论的朋友关系，名周，教学目标知识目标1．积累常用的文言词语，导语设计设计(一)庄子和孔子一样，庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，故事富有趣味性，《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩，《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，情节发展出人意料，把握其艺术特征，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染，不，