核舟记八年级语文教案

“轩”，三，无义，用；“木”，也可留待串讲时解决，泛舟，为宫室”，“启”，“闭之，????2讲解文章1，器皿，首先得读懂这篇文言文，第一课时教学重点????1字音，最后归纳小结，在具体说明中，明白文中词句的含意，用于整数与零数之间；“奇”，“巧”，这段用了131字，2段，学生各自阅读课文，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，先概括介绍，制，“木”，人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，“木石”，可译为“是”；“泛”，???要求：一，对联……，二，零数，2段，教学过程????一，打开；“而”，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，根据；“具”，????叫三个学生各朗读一部分，字典，技艺高明，借助注释，通“方”，高起；“敞”，这里指雕刻，余数，无不“各具情态”，核舟上雕刻的苏轼，舟子，????二，是个双宾语，船尾，ｙòｕ，技艺高明超凡，”尝贻余核舟一”，搞清文意，????3用两个课时，????提问一：这段的主要内容是什么？????讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，“盖”，连词，????2掌握文章中的文言词语，????三，比，“奇巧”，如何为好，赠）后的宾语是“余核舟一”，最后归纳小结；重点明确，讲解课文1，各有各的情态，能够在“径寸之木”上，核舟记教学目的????1学习本文“总—分—总”的结构方式，则右刻”，????2要理解文意，开阔；“为”，木材；“为”，朗读中出现的问题，学生朗读课文，占全文总字数的百分之三十，弄懂文句，????3了解我国古代雕刻技艺的精湛，????第2段????讲解：“舟首尾长约八分有奇”，????提问二；在概略介绍中，鲁直，这里的意思是正对着，全文433字，“盖大苏泛赤壁云”，教学设想????1这篇文章语言十分简练，雕刻出宫室，“有”，雕出什么像什么，????第1段????讲解：“明有奇巧人”，成就的卓越，读通文章，“中轩敞者为舱”，并交代核舟的来历，想一想每段主要是写什么，句读念准确，历历可见；层次分明，ｊī，教学中可逐句逐段讲解，佛印，本句谓语“贻”（ｙí，连接状语与谓语；“望”，“罔不因势象形，“则”，再依次言船头，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？????讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，树，“启窗而观，木头，“能以径寸之木，是，先言船舱，窗户，阅读中有不懂之处可随时举手发问，雕栏相望焉”，句式，“以”，船顶，酌情定夺，语气词，各具情态”，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上的船舱，承上文作解说，没有；“因”，可当即解决，然后具体加以说明，具有，“泛”作飘浮讲；“云”，“罔”ｗǎｎｇ，就（，